Формирование профессионального самоопределения студентов в условиях социально-воспитательного пространства вуза

• Автор: Константинова, Наталия Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Мурманск
• Количество страниц: 119 с. : ил.

Введение.

Глава 1. Теоретические основы профессионального самоопределения

студентов.
1.1. Проблемы профессионального самоопределения студентов в контексте философского, социологического и психологического подходов

1.2. Педагогические аспекты профессионального самоопределения студентов.

1.3. Факторы профессионального самоопределения студентов

Глава 2. Экспериментальное исследование профессионального

самоопределения студентов в условиях социальновоспитательного пространства вуза.

2.1. Изучение уровней профессионального самоопределения студентов

2.2. Социальновоспитательное пространство вуза как сфера профессионального самоопределения студентов.
Заключение.
Библиографический список используемой литературы.
ВВЕДЕНИЕ


Цель исследования заключается в теоретической разработке и экспериментальной проверке системы профессионального самоопределения студентов в условиях социальновоспитательного пространства вуза. Объект исследования процесс формирования профессионального становления студентов в условиях социальновоспитательного пространства вуза. Предмет исследования профессиональное самоопределение студентов. Гипотеза исследования. Социальновоспитательное пространство вуза располагает достаточным потенциалом по формированию у студентов профессионального самоопределения. Методологической основой исследования являются аксиологический подход к развитию личности С. Н. Анисимов, Г. З. Арутюнова, Н. А.Асташова, Л. В. Блинов, А. Г. Здравомыслов, М. С. Каган, Л. Н. Столович, В. А.Ядов и др. Бердяев, А. А.Бодалв, И. А. Ильин, Д. А. Леонтьев, Е. Н. Трубецкой, В. Франкл, В. К. А. АбульхановаСлавская, Б. Г. Асмолов, Г. С. Батищев, Л . С. Выготский, Э. И. Комарова, А. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн, Д. В.П. Бездухов М. В. Богуславский, Л. И. Божович, Е. В. Бондаревская, А. П. Балицкая, Б. С. Гершунский, М. В.Кларин, В. В. Сериков, В. И. Слободчиков и др. В.И. Андреев, В. П. Вахтеров, П. Ф. Каптерев, К. Д.Ушинский и др. Г.З. Арутюнова, С. Б. Елканов, Е. А. Климов, А. К. Маркова, Н. С. Пряжников и др. А.С. В.Д. Крючков, В. Т.Лисовский, Л. И.Новикова, Н. П. Петрова, В. А.Г. Комплекс методов исследования обусловлен его целью и задачами. Основные теоретические методы анализ и интерпретация философской, социологической, психологопедагогической литературы по изучаемой проблеме. Среди эмпирических методов исследования использовались тестирование, ранжирование, самооценка, анкетирование, анализ творческих работ, изучение читательских интересов студентов, создание специальных педагогических ситуаций. Эксперимент являлся основным методом апробации гипотетически заявленных условий эффективности профессионального самоопределения студентов в ракурсе социальновоспитательного пространства вуза. Балтийского института экологии, политики и права. Субъект исследования составляют 4 студента первого и третьего курсов. В эксперименте были задействованы выпускники специальности Искусствоведение студентов, а также специалисты в области экономики, юриспруденции, учителя общеобразовательных школ, проработавшие от двух до пятнадцати лет человек. Этапы исследования. Исследование проводилось поэтапно в течение гг. На первом этапе определялись теоретические аспекты проблемы и исходные позиции исследования, изучалась научная литература, связанная с профессиональным самоопределением студентов. Второй этап опытноэкспериментальный, в ходе которого осуществлялось пилотажное исследование, проводилась первичная проверка рабочей гипотезы, изучались уровни профессионального самоопределения студентов, обосновывались психологопедагогические условия, активизирующие процесс профессионального самоопределения студентов в контексте социальновоспитательного пространства вуза. Разрабатывалась концепция и апробировалась система социальновоспитательной работы вуза, направленная на саморазвитие будущих специалистов. На третьем этапе проводился формирующий эксперимент, подводились итоги эксперимента в целом, формулировались выводы результатов исследования и разрабатывались методические рекомендации. Практическая значимость исследования состоит в том, что технология формирования у студентов профессионального самоопределения в социальновоспитательном пространстве вуза адаптирована в Мурманском государственном педагогическом университете и Мурманском филиале Балтийского института экологии, политики и права. Полученные результаты могут быть использованы для подготовки программ по социальновоспитательной работе вуза, учебных пособий по педагогике высшей школы. Выделенные уровни профессионального самоопределения студентов позволяют прогнозировать особенности профессионализации будущих специалистов и формировать возможные варианты коррекции и компенсации профессионального самоопределения личности. Данные исследования могут использоваться для повышения эффективности профориентационных мероприятий в любом вузе.