Формирование у старшеклассников ценностных отношений к будущей профессиональной деятельности в пенитенциарных учреждениях

• Автор: Тарасиков, Михаил Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 184 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.3
Глава 1. Теоретические основы формирования у старшеклассников ценностных отношений к профессиональной деятельности специалистов в учреждениях пенитенциарного типа.
1.1. Сущностная характеристика ценностных отношений личности к профессиональной деятельности в пенитенциарных учреждениях ФСИН России.
1.2. Ценностные ориентации старшеклассников в выборе будущей профессии специалиста уголовноисполнительной системы

1.3. Анализ образовательного процесса по подготовке учащихся к профессии

специалиста пенитенциарных учреждений .

РЕЗЮМЕ.
ГЛАВА 2. Технологические основы образовательного процесса по формированию у старшеклассников ценностных отношений к будущей профессиональной деятельности специалиста УИС .

2.1. Модель абитуриента вуза ФСИН России

2.2. Педагогические условия формирования у старшеклассников ценностных отношений к профессиональной деятельности специалистов УИС
2.3. Практические рекомендации по формированию у старшеклассников ценностных отношений к профессиональной деятельности в пенитенциарных
учреждениях .
РЕЗЮМЕ .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Раскрыть сущностные характеристики ценностного отношения к профессиональной деятельности специалистов пенитенциарного профиля. Определить ценностные ориентации старшеклассников в выборе будущей профессии специалиста УИС. Разработать модель абитуриента вуза ФСИН России. Выявить педагогические условия формирования у старшеклассников ценностных отношений к будущей профессиональной деятельности в пенитенциарных учреждениях в процессе подготовки в профильных классах. Разработать практические рекомендации по формированию у старшеклассников профильных классов ценностного отношения к профессиональной деятельности в пенитенциарных учреждениях. Методологическую основу исследования составили: философские положения о всеобщей связи, целостности, взаимозависимости явлений и процессов окружающего мира (М. М. Бахтин, В. П. Кузьмин, Б. Ф. Ломов, П. Ф. Юдин); о биологической, психической, духовной и социальной сущности человека (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, Е. В. Бондаревская, И. А. Ильин, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн); о человеке как субъекте общественных отношений (Н. П. Аникеева, Г. В. Банникова, A. A. Бодалев, С. Д. Смирнов). Основной опытно-экспериментальной базой исследования стали старшеклассники профильных классов школ № и г. Рязани, с которыми у Академии права и управления Федеральной службы исполнения наказаний ведется работа по договорам о сотрудничестве. Всего исследованием было охвачено 3 старшеклассника из 8 юридических, психологических, экономических профильных классов. Этапы исследования. Исследование выполнялось с по годы и состояло из нескольких этапов. На первом этапе (- г. России. В результате были определены объект, предмет, цель и задачи исследования, сформулирована гипотеза. На втором этапе (- г. На третьем этапе (- г. В совокупности она служит ориентиром организации и управления образовательным процессом по формированию у старшеклассников ценностных отношений к профессиональной деятельности специалистов пенитенциарных учреждений. УИС. Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные в нем результаты и разработанные на их основе практические рекомендации по формированию у старшеклассников ценностного отношения к профессиональной деятельности специалистов пенитенциарной системы могут быть использованы в образовательном процессе профильных классов и в деятельности педагогов общеобразовательных школ и высших учебных заведений ФСИН России при проведении мероприятий профессиональной ориентации; на Высших академических курсах Академии ФСИН России, а также в деятельности сотрудников кадровых аппаратов практических органов уголовно-исполнительной системы. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе организации довузовской подготовки в профильных классах средней общеобразовательной школы № г. Рязани, в профессиональной подготовке сотрудников Льговской воспитательной колонии УФСИН России по Рязанской области. С.А. Академии права и управления Федеральной службы исполнения наказаний. Структура диссертационного исследования. ГЛАВА 1. Духовный кризис современного общества, превалирование культуры полезности, размывание нравственных ценностей и духовных ориентиров, падение интеллектуального престижа, ослабление моральных устоев, актуализирует важность решения проблемы ценностно-ориентированного становления личности. Особенно сложной при этом является проблема формирования правильного ценностного отношения к профессиональной деятельности. Исследование этой проблемы в области профессии специалиста пенитенциарной системы требует, прежде всего, аналитического представления ее основных системообразующих категорий: ценность, ценностные ориентации; отношение, ценностное отношение; профессиональная деятельность в пенитенциарных учреждениях, ценностные отношения личности к профессиональной деятельности специалистов пенитенциарных учреждений. Понятие «ценности» было введено в научный оборот И. Кантом (; 6-7. Мир должного как бы достраивает мир сущего, а, следовательно, и достоверного, до целостности и системы, поэтому действие, но Канту, невозможно без включения его в структуру должного.