Физическая культура личности как ведущий фактор в системе формирования здорового образа жизни студента

• Автор: Овчинников, Сергей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 158 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические подходы к изучению проблемы формирования физической культуры личности

1.1. Основные направления развития физической культуры в историческом контексте.

1.2. Философскокультурологические основы формирования физической культуры личности

1.3. Значимость личностнодеятельностного подхода в формировании физической культуры личности.
1.4. Особенности валеологического подхода в формировании физической культуры личности

Выводы по первой главе.

Глава 2. Сущностносодержательные характеристики Центра здоровья как средоориентированной модели формирования физической культуры личности студента.

2.1. Основные принципы построения средоориентированной модели

2.2. Моделирование содержания средоориснтированного подхода образовательного процесса вуза
2.3. Основные компоненты средоориентированной модели
Выводы по второй главе.
Глава 3. Опыт реализации средоориентированной модели
формирования физической культуры личности студента в образовательном процессе
3.1. Материалы и методы исследования констатирующего и формирующего экспериментов
3.2. Результаты констатирующего эксперимента.
3.3. Результаты формирующего эксперимента.
Выводы по третьей главе
Заключение.
Список литературы


Сфера физической культуры, как по количественным показателям, так и по своим содержательным характеристикам, сегодня не отвечает возросшим потребностям общественной системы, невысоки ее рейтинги в системе ценностей современного человека, культурно значимый статус и имидж в обществе. Она на крайне низком уровне функционирует в основных сферах жизнедеятельности человека и общества [9]. С этих позиций достаточно справедливым представляется высказывание Э. Майнберга [] о том, что «. Не могли в полной мере решить данную проблему и параллельно ведущиеся исследования физической культуры как части (вида) общей культуры (В. М.Выдрин, , ; Ю. М. Николаев, , ; Г. А. Решетнева, , и др. Практика физического воспитания молодежи в системе образования страны, в высших учебных заведениях в подавляющем большинстве носит сугубо прикладной характер, связанный с развитием физических качеств, формированием двигательных умений и навыков, т. Смещение акцента преимущественно только на развитие физических способностей человека, оставляет в стороне его личностное развитие, разрывает его соматопсихическое и социокультурное единство и не дает ощутимых результатов в формировании у человека истинно физической культуры, потребности в ней. Содержательной основой для повышения эффективности обязательного физического воспитания молодежи является использование приемлемых педагогических технологий оздоровительного кондиционного и спортивного направлений. Научнотехнологическая сущность организационно-методических инноваций в физическом воспитании состоит в приоритетной направленности содержания педагогического процесса на освоение обучающимися нравственных, интеллектуальных, поведенческих, двигательных, мобилизационных, коммуникативных, здоровьеформирующих и здоровьесберегающих ценностей физической и спортивной культуры по механизму конверсии приемлемых элементов спортивной подготовки в массовое физическое воспитание. Критерием эффективности деятельности государства и общества в сфере физической и спортивной культуры детей и подростков является интенсивный прогресс физического и нравственного здоровья этой части населения России как первостепенного по значимости фактора повышения культуры и качества жизнедеятельности современного и будущих поколений нашей страны []. Основой же физкультурно-спортивного движения студенческой молодежи в стране, в рамках реализации Государственной программы развития физической культуры, должны стать физкультурно-оздоровительные, спортивные, туристические клубы и центры. Такие центры физической культуры, спорта и здорового образа жизни уже создаются во многих городах, в том числе в высших учебных заведениях. Их отличительной особенностью являются здоровьесберегающие оздоровительные педагогические технологии, построенные на принципах личностно-ориентированной подготовки студентов. Цель исследования - разработать модель средо-ориентированной образовательной технологии формирования физической культуры личности в вузе. Объект исследования - деятельность высшего учебного заведения по формированию физической культуры личности студента. Предмет исследования - модель средо-ориентированной технологии формирования физической культуры личности как ведущего фактора в системе здорового образа жизни студента. Теоретико-методологические основы исследования составляют философско-культурологическое знание сущности физической культуры, раскрывающее сущность биосоциокультурной деятельной природы (В. М. Лукин, ; В. В. Орлов; Л. Н. Коган, ; М. С. Каган, , , В. М. Межуев, ; IO. B. Рождественский, ; Ю. Н. Давыдов, ; И. М. Быховская, , H. H. Визитей, и др. Б.Г. Ананьев, , ; А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, Е. В. Бондаревская, Б. С. Братусь, Л. С. Выготский, В. П. Зинченко, П. В. Симонов, Л. Н.Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, Д. И. Фельдштейн; B. C. Мерлин, ; В. Н. Келасьев, ; П. М. Китаев, ; Б. Сейлерова, ; М. А. Недашковская, ; А. Ц. Пуни, ; и др. В.К. Бальсевич, М. Я. Виленский, Л. И. Лубышева, Л. П. Матвеев, А. Д. Новиков, Г. М. Соловьев, Ю. М. Николаев, ) [6-, -, -, -, 7-9, 7-М 1].