Управление качеством подготовки специалистов в сфере среднего профессионального образования : На примере колледжа

• Автор: Ческидов, Валерий Витальевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 199 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
I
I
Введение.

Глава I. Профессиональное образование в русле современных

ф социальноэкономических преобразований в России.

1.1. Сфера профессионального образования как системный объект исследования

1.2. Качество подготовки специалистов как приоритет и актуальная задача развития профессионального образования

1.3. Направления и тенденции совершенствования на

Ф инновационных принципах систем управления качеством в

образовательных учреждениях профессионального образования

1.4. Организационно технологические аспекты проектирования и внедрения системы менеджмента качества в образовательном учреждении среднего профессионального образования.
9 Выводы по главе 1.
Глава II. Разработка и реализация концепции и модели управления качеством подготовки специалистов в условиях колледжа.
2.1. Концепция и модель управления качеством подготовки специалистов в условиях колледжа
2.2. Комплексный анализ и оценка состояния и эффективности ф существующей в колледже системы обеспечения качества
подготовки специалистов
2.3. Моделирование процесса управления качеством подготовки специалистов в сфере профессионального образования.
2.4. Содержание и результаты экспериментальной работы по внедрению в колледже компонентов прогностической системной
модели управления качеством подготовки специалистов
Выводы по главе II.
Заключение.
Библиография


Прогностичность модели вытекает также из того, что существует некоторая вероятность достижения ею тех характеристик, которые определяются концепцией ее построения на этапе проектирования и разработки в силу действия объективных и субъективных факторов. Стратегия инновационного развития системы менеджмента качества в образовательном учреждении среднего профессионального образования. Для придания устойчивого характера и достижения эффективности проектных и внедренческих работ по модернизации в образовательном учреждении среднего профессионального образования системы менеджмента качества необходима разработка и поэтапная реализация стратегии ее инновационного развития с учетом политики в области качества, положения образовательного учреждения в цепочке непрерывного профессионального образования, наличия и перспектив наращивания всех видов ресурсов, маркетинга рынка образовательных услуг, прогноза востребованности специалистов, других факторов и условий системного порядка. Комплекс организационных и технологических нововведений в рамках инновационного развития и совершенствования системы управления качеством в учреждении среднего профессионального образования. Эффективность данных инновационных преобразований определяется исходным выбором приемлемой модели системы менеджмента качества и модели процесса ее внедрения с учетом результатов комплексного анализа сложившейся в образовательном учреждении системы обеспечения качества подготовки специалистов. Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечиваются их широкой апробацией, сочетанием методов теоретического и экспериментального исследования, непосредственным участием автора в разработке и реализации концептуальных положений и стратегии инновационного развития ОУ СПО, сочетанием количественных и качественных критериев и показателей оценки отдельных составляющих системы менеджмента качества и результатов ее функционирования, позитивными результатами педагогического эксперимента. Апробация результатов проведенного исследования. Материалы исследования на различных этапах представлялись и обсуждались на всероссийских (г. Тюмень), международных (Казахстан) научно-практических конференциях и семинарах, на заседаниях Ученого совета Тюменского государственного нефтегазового университета по проблемам развития среднего профессионального образования, управления качеством в ОУ СПО. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Глава I. Современные глобальные изменения в мире, а именно - глобализация в культурно-идеологической сфере, интеграция в экономической сфере, конкуренция в геополитической сфере и др. Осуществляемые в начале XXI века процессы в значительной степени обусловлены законами циклического развития, отчасти несут на себе отпечаток действия экологического, природно-ресурсного, демографического факторов. С одной стороны, дает импульс развитию, с другой, может иметь необратимые отрицательные последствия [1; - ]. Данные тенденции (в т. В свете данных общих представлений о тенденциях и контурах глобального развития человечества имеет смысл обратиться к проблематике места и роли в этом развитии науки, образования вообще и профессионального образования, в частности. В этой связи на основе анализа трудов ряда российских ученых (Б. С.Гершунский, Н. А.И. Субетто и др. Имеют следствием устойчивый стереотип восприятия сферы образования как затратной, непроизводственной. Отсюда исходят планы и решения по переводу образования на платные схемы, соответствующие бюджетные ущемления, политика дифференциации по качеству образования и т. Данные положения не исчерпывают все пространство проблем современного образования в контексте общественного развития. Вместе с тем, можно полагать, что ориентация на конструктивное разрешение сформулированных в них противоречий, обозначенных проблем может составить концептуальное ядро стратегических изменений в экономике, управлении, нормо- и законотворчестве образования, ментальности участников образовательного процесса, внешних системных связях образовательных систем. Это обусловлено тем, что основу взаимодействия образования с экономикой, социально-культурной сферой и т.