+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Становление системы школьного образования на примере Симбирской губернии : 1917-1928 гг.

Становление системы школьного образования на примере Симбирской губернии : 1917-1928 гг.
  • Автор:

    Шумкова, Людмила Геннадьевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Ульяновск

  • Количество страниц:

    220 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1. Анализ процесса становления системы школьного образования после 1.1. Теоретические основания организации системы образования


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1. Анализ процесса становления системы школьного образования после

Октябрьской революции

1.1. Теоретические основания организации системы образования

в начальный период советской власти.


1.2. Основные направления преобразований структуры органов управления образованием и сети образовательных учреждений в первое десятилетие советской власти
1.3. Анализ изменений в программнометодическом обеспечении учебного процесса в первой четверти XX века.
2. Основные направления и характер изменений системы школьного образования в Симбирской губернии в первое десятилетие советской власти

2.1. Проблемы организации новой системы школьного образования

и пути их решения в Симбирской губернии.


2.2. Становление структуры органов управления образованием и учреждений школьного образования в Симбирской губернии.
2.3. Проблемы внедрения нового программного и методического обеспечения учебного процесса в школах Симбирской губернии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Ульянова, а также в 8 научных статьях и публикациях автора общим объемом 1,5 печатных листа. Структура и объем работы определяются целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка источников и литературы, включающего 7 наименований, из них 4 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляет 0 страниц, из них 2 страницы основного текста, страниц приложений. Работа содержит таблиц, рисунков, 2 графика. Система образования в XX веке характеризуется значительными изменениями организационных и педагогических основ как в отечественной, так и зарубежной школе. Несоответствие содержания и форм школьного образования в ведущих на то время странах, новым общественно-экономическим условиям стало очевидным. Поэтому начавшийся в последней четверти XIX века поиск новых путей развития образования привел в начале XX века к обновлению содержания и методов обучения, введению новых организационных форм школьного образования, изменению взаимоотношений учителя и ученика. Ведущими тенденциями изменения теоретической и практической педагогики явились демократизм школы, опора на активность и самостоятельность ребенка. Рассматривая процесс становления системы образования, определим содержание основных понятий. Процесс становления - это закономерное, последовательное изменение явлений, их непрерывный переход, превращение [7, с. В современном понимании под системой образования подразумевается совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием (М. Е. Вайндорф-Сысоева, Л. П. Крившенко) [, с. Таким образом, изучение процесса становления системы образования заключается в исследовании изменений, внесенных в содержание учебных программ, преобразовании сети образовательных учреждений и их руководящих структур. В данном исследовании сеть образовательных учреждений рассматривается в узком смысле как сеть учебно-воспитательных учреждений, обеспечивающих получение начального и среднего образования (начальная и средняя школы). В системе «школа» происходит взаимодействие педагогического коллектива, руководства школы, родителей и ученического коллектива в определенных внешних условиях (КЛО. Бабанский) [1, с. Еще в начале XIX века преобразование просвещения в России строилось на либеральных началах. В г. Министерство народного просвещения - государственный орган надзора, который придал школам внешнюю стройность и порядок. Позднее были разработаны и опубликованы уставы университетов и учебных заведений Российской империи, в соответствии с которыми вводилась новая система народного образования и управления учебными заведениями. Образование планировалось строить на принципах бесплатности, бессословности (кроме крестьян), преемственности учебных заведений. Позднее школы вернулись на позиции сословности обучения и ограничения женского образования [5, с. Во второй половине XIX века к педагогической теории и деятельности обращались многие выдающиеся люди: Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский и др. В это время меняется отношение к педагогике как инструменту для подготовки людей для службы. Н.И. Пирогов одним из первых начал задаваться вопросом: каким должно быть воспитание человека? Что и положило начало оживленной дискуссии по вопросам педагогики: о содержании школьного обучения и программ, чему учить в школе, как готовить учителей. Большое внимание педагоги уделяли народной школе, которой в России почти не было, так как приходские школы должны были содержаться в основном за счет крестьянства [5, с. В конце XIX века появились новые уставы гимназий и прогимназий, реальных училищ, новое «Положение о начальных народных училищах» ( г. Содержание преобразований было направлено на укрепление классического образования в средней школе. По мнению министров народного просвещения Д. А. Толстого и И. Д. Делянова классическое образование способствует формальному развитию способностей -развитию памяти, логического мышления и т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.200, запросов: 961