Становление и развитие системы повышения квалификации педагогических кадров Кабардино-Балкарской Республики

• Автор: Емузова, Светлана Гузеровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 166 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Становление системы повышения квалификации педагогических кадров КабардиноБалкарии е годы XX века.
1.1. Зарождение и становление системы повышения квалификации педагогических кадров в е годы XX века.

1.2. Особенности повышения квалификации педагогов в е годы XX века

Выводы по главе I .

Глава П. Совершенствование работы с педагогическими кадрами в республике.

2.1. Развитие системы повышения квалификации в е годы

XX века.
2.2. Содержание и формы повышения квалификации работников образования в е годы XX века
2.3. Совершенствование системы повышения квалификации педагогических работников в е годы XX в. начале XXI в. .
Выводы по главе II
у Заключение.
Список литературы


Ф.Ефименко, ВЛ. Кыркалова, Н. Н.Лобановой, И. Д.Лушникова, Н. А.Сорокина); труды по развитию профессионального мастерства управленческих кадров (И. В.Гришиной, К. И.Золотарь, Ю. В.Подзюбановой, В. П.Шамовой), организационно-теоретическим основам содержания, форм, методов повышения квалификации педагогических кадров (А. Н.Волковского, И. П.Глинской, А. В.Даринского, А. Н.Зевиной, В. Ю.Кричевкого, А. И.Курзиной, С. С . Лебедева, Э. В.Г. Онушкина, А. П.Ситник, Е. П.Тонконогой, П. В . В.Т. Худяковой, Н. М.Чегодаева); исследования по теории акмеологии (Н,В . Кузьминой, Г. И.Михалевской); работы по истории культуры и образования Кабардино-Балкарии (Б. Х.Балкарова, Р. Батчаевой, Х. З.Гяургиева, А. Г.Емузова, Ю. С.Кимова, И. П.Копачева, А. Ф.Перетятько, ГГК. Рудич, Х. М.Сабанчиева, Х. И.Хутуева, Ш. Ш.Чеченова) и другие. В работе использованы методы историко-педагогического исследования - изучение и анализ архивных и историко-педагогических документов, связанных со становлением системы повышения квалификации педагогических кадров и развитием системы образования Кабардино-Балкарии; сравнительно- исторический и ретроспективный анализ и синтез; обобщение и систематизация полученных результатов. Организация и этапы исследования. Диссертационное исследование проводилось в несколько этапов в период с по годы. Базой исследования явилась система повышения квалификации педагогических работников Кабардино-Балкарской республики. Первый этап (- гг. Второй этап (- гг. Третий этап (- гг. Достоверность полученных научных результатов обеспечена использованием обширного архивного материала, первоисточников и документов; имеющихся публикаций; методологической обоснованностью; использованием методов исследования, адекватных теме, позволяющих выявить закономерный характер процессов зарождения, становления и развития системы повышения квалификации педагогических кадров. Обусловленность особенностей становления и развития процесса повышения квалификации педагогических кадров Кабардино-Балкарской республики социально-политическими, культурноисторическими и национально- региональными факторами. Становление и функционирование системы повышения квалификации педагогических кадров как ведущее условие совершенствования общего образования в республике и универсальная форма развития профессионально-педагогической компетентности работников образования. Основные подходы к формированию системы повышения квалификации работников образования республики как совокупность теоретических и методических положений, обеспечивающих готовность работников образования к совершенствованию своего педагогического мастерства, профессионального и личностного саморазвития. Многоуровневый характер современной системы повышения квалификации педагогических работников, ее полифункциональность и вариативность; гибкость основных структурных элементов содержания как необходимое условие функционирования системы образования в период модернизации. Возможность использования обобщенного материала по повышению квалификации работников образования в современной теории и практике подготовки педагогических кадров. Апробация результатов исследования. Нальчик); XXII региональных психолого-педагогических чтениях Юга России, г. Сочи); Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Перспектива-», г. Пенза); Всероссийской научно-практической конференции «Муниципальная методическая служба: опыт и перспективы развития», г. Тверь); II Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические исследования в системе образования», г. Челябинск); Международной научной конференции «Вишняковские чтения»,г. Санкт-Г1етербург);«Психолого-педагогические исследования в системе образования», научно-практической конференции ИПКиПРО КБГУ, г. Нальчик). Результаты исследования получили отражение в двенадцати научных публикациях. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержит таблицы и гистограммы. Общий объем диссертации 6 страниц.