Становление демократических идеалов в педагогической теории Хораса Манна

• Автор: Игнатенко, Максим Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 147 с.

1.1. Идейнотеоретические и социокультурные детерминанты становления демократических идеалов в педаго ической теории X. Манна

1.2. Концептуальные основы демократических идеалов в теории

универсального образования X. Манна

Выводы.

Глава . Реализация демокражчгских идеалов в просветительской

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХОРАСА МАННА

2.1. Периодизация и основные направления просветительской деятельности X. Манна.

2.2. Принципы демократизации учебновоспитательного процесса в

педагогической теории и просветительской деятельности X. Манна

Выводы.
Заключение.
Список используемой лигершуры.
Основные даты жизни и дея1ельности X. Манна.
Введение


В диссертации дополнено представление о сущности процесса демократизации образования, расширен категориальный аппарат историкопедагогической науки, уточнена историкопедагогическая харакгеристика периода первой половины XIX в. Теоретическая значимость результатов исследования заключается в выявлении идейнотеоретических и социокулыурных детерминант педагогической теории и просветительской деятельности X. Манна, концептуальных основ теории универсального образования американского ученого и определении основных направлений его просветительской деятельности. В диссертации расширено теоретическое обоснование процесса демократизации образования. Практическая ценность результатов исследования обусловлена возможностью применять полученные в ходе исследования выводы в реальном проектировании, модернизации и прогнозировании развития современной системы российскою образования. Результаты исследования могут стать основой для разработки спецкурсов и спецсеминаров в системе подготовки современного учителя по курсу Философия и история образования. Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе участия во Всероссийской научнопрактической конференции, посвященной проблемам интеграционных процессов в системе воспитания и образования Тамбов в 8ой и 9ой региональных конференциях молодых исследователей Волюградской обласш и гг. XXIV психологопедагогических чтениях Юга России Волгоград г. ГОУ Волгоградский социальнопедагогический колледж Волгоград г. Центра исследования проблем личностно ориентированного образования в Волгоградском государственном педагогическом университете. Внедрение результатов исследования осуществлялось при составлении и модернизации курса Философия и история образования в Волгоградском государственном педагогическом университете. Идейнотеоретическими и социокультурными детерминантами просветительской деятельности и педагогической теории X. Манна послужили адаптированные к экзистенциальным проблемам и сопряженные с рациональным отношением к религии идеи обновленного протестантизма, унитаризма, кальвинистского гуманизма и реализма, идеалы эпохи Просвещения, идейнополишческие концепции аболиционизма, джексонианства и джефферсонианства. В просветительской деятельности X. Манна выделяются три периода период становления гг. Теория универсального образования X. Принципами демократизации учебновоспитательного процесса в педагогической теории и просветительской деятельности X. Манна выступают универсализация содержания классического образования, гражданской активности, республиканской сознательности, самостоятельности деятельности учащихся, применение демократических форм, методов, средств обучения и воспитания. Объем и структура диссертации. Диссертация общим объемом 8 страниц включает введение 7 с. Глава I. В представленном диссертационном исследовании анализ теоретикометодологических основ становления демократических идеалов в педагогической теории X. Манна решается посредс1вом рассмотрения доминантных теоретических положений ученого относительно философской, социологической и культурологической сущности феномена образования. Соответственно, в первой главе последовательно решаются первые две исследовательские задачи. Идейнотеоретические и социокультурные детерминанты становления демокрашчсских идеалов в педагогической теории X. Манна. В связи с тем, что ведущими предпосылками развития научного знания, равно как и концептуального обоснования демократических идеалов являются идейнотеоретические и социокулыурные детерминанты общественного развития, данный параграф имеет целью их анализ как феноменологического выражения причинноследственных отношений историкопедагогического процесса. Это предполагав решение следующих задач. Вопервых, воссоздание историкокультурного контекста становления педагогической теории X. Манна конец XVIII середина XIX в. Вовторых, выявление наиболее значимых историкокультурных обстоятельств формирования американской научной мысли, ведущих тенденций духовнонравственного развития американского общества в рассматриваемый период.