Совершенствование индивидуального стиля самообразовательной деятельности старшеклассников : На примере дисциплины "Экология"

• Автор: Харина, Светлана Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 221 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретическое обоснование индивидуального стиля само образовательной деятельности старшеклассников

1.1 Ретроспективный анализ развития самообразования в России

1.2. Сущность категории самообразования.

1.3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей старшеклассников в совершенствовании индивидуального стиля самообразовательной деятельности

Выводы по главе.

Глава 2. Экспериментальная работа по совершенствованию индивидуального стиля самообразовательной деятельности старшеклассников в процессе обучения
2.1. Педагогические условия совершенствования индивидуального стиля самообразовательной деятельности старшеклассников.
2.2. Мониторинг развития самообразовательной деятельности как основа совершенствования индивидуального стиля у старшеклассников
2.3. Технология развития умений и навыков самообразовательной деятельности старшеклассников в процессе обучения
экологии.
Выводы по главе.
Заключение.
Библиография


Н. Радищеву, передовые мысли которого ознаменовали начало нового этапа в просвещении. Исследуя его биографию, мы обращаем внимание, что, имея горячее желание учиться, Радищев хорошо понимал, что образовательная подготовка в Пажеском корпусе была слабой и односторонней, что и послужило причиной его отъезда в Германию для получения глубоких знаний. Изучая юридические науки в Лейпцигском университете, А. В самостоятельной работе над учебным курсом он использовал личный опыт своего друга Ф. Ушакова - методику постижения науки, раскрыл приемы и систему занятий: чтение со вниманием, исследование мнений чуждых, поиск новых путей в науке, старание отыскать «истину в среде различия оных» [, 8]. Деятельность А. Н. Радищева в России была активной и творческой. В году публикуется книга «Путешествие из Петербурга в Москву». Произведение обличает существующий строй, за что автор заточен в Петропавловскую крепость и осужден на смертную казнь, которую затем заменили ссылкой. Находясь в изгнании, А. Н. Радищев неустанно пополнял свои знания, упражняясь в чтении и наблюдением природы. Его по праву можно назвать основателем самообразования в условиях ссылки [, 8]. Как показывает история, интерес к самообразованию в период дальнейших политических и революционных потрясений, становится массовым. Педагогические идеи Радищева оставили свой след в истории отечественного воспитания и образования. По книге «Путешествие из Петербурга в Москву» многие известные люди того времени начинали свои занятия по ознакомлению с передовой литературой. Начало XIX века характеризуется борьбой против царского самодержавия. Самообразование в этот период неразрывно связано с передовыми людьми своего времени - декабристами. Изучая литературные источники, мы не находим теоретических разработок по данной проблеме, но приобретение образования вне школы декабристами П. Г. Каховским и Ф. П. Шаховским свидетельствуют об интенсивном процессе самообразования. Коллективные занятия декабристов чередовались с обменом мнений о прочитанном, по вопросам о состоянии государства, строя и порядков, царивших в нем [5]. Декабристы придавали особое значение образованию в жизни общества и видели в нем главный путь к развитию самосознания народных масс. Вольное общество учреждения училищ взаимного обучения», которое занималось организацией школ для простого народа, издание книг для народного чтения, явилось практической работой по осуществлению просветительской деятельности. После ареста и ссылки в Сибирь, на каторгу, декабристы сыграли видную роль в просвещении местного поселения. Они стали зачинщиками распространенного широко впоследствии коллективного и индивидуального самообразования политических ссыльных. Отпущенные на поселение декабристы продолжали пропаганду чтения и самообразования, организовывали детские школы [2]. Используя опыт деятельности декабристов, воспитывались и формировались новые поколения передовой молодежи. Обострение социально-экономических отношений завершается революционной ситуацией, отменой крепостного права, ограничением приема представителей низших сословий в учебные заведения. Смена феодально-крепостнического строя в -е годы XIX века явилась народническим этапом освободительного движения в России. Разночинная интеллигенция - выходцы из разных сословий русского общества: мещане, духовенство, купечество, крестьяне — стремилась к образованности, пополняя свои знания не только внутри учебных заведений, но и путем самостоятельного изучения наук. Члены кружка Петрашевского пропагандировали самообразование как одну из форм борьбы с самодержавием. Анализируя организацию самообразования петрашевцев, необходимо отметить высокую образованность как фактор, определяющий самообразовательные интересы, отбор литературы, коллективное обсуждение прочитанного. Подбор литературы осуществлял Петрашевский, который особое внимание уделил таким разделам, как история и теория социалистических учений и революционного движения, вопросы борьбы за политические свободы, философские и политико-экономические сочинения, труды философов-просветителей XIX века.