Сетевые экологические проекты как средство развития творческой активности подростков

• Автор: Кушнарева, Анжелика Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. Теоретические основы развития творческой активности подростков при реализации сетевых экологических проектов

1.1.Развитие творческой активности подростков как психологопедагогическая проблема.

1.2.Педагогические возможности сетевых экологических проектов

1.3.Определение рамочных условий организации сетевых экологических

проектов
Глава II. Содержание и организация сетевых экологических проектов для развития творческой активности подростков
2.1. Социальнопедагогическая модель развития творческой активности подростков в условиях сетевых экологических проектов

2.2. Опыт реализации сетевых экологических проектов в Байкальском регионе

2.3. Динамика развития творческой активности подростков

Заключение.
Список литературы


Углубляющиеся противоречия между человеком и природой, возможностями удовлетворения его потребностей и истощением природных ресурсов объективно создают предпосылки включения всех государственных и гражданских институтов в процесс гармонизации взаимоотношений природы и общества. Экологическое образование в современной школе расширяет свои границы, обеспечивая возможности для перехода от узкой природоохранной деятельности к социально-экологической. Такое широкое понимание экологического образования, сопряженного с воспитанием человека и гражданина, носителя высокой культуры, традиций и духовных ценностей своего народа, предоставляет самые широкие возможности для развития творческой активности личности. Современное общество нуждается в людях, способных критически мыслить, а также умеющих не только видеть, но и нестандартно решать возникающие проблемы. Данная задача не может быть решена без исследования социальной активности личности, раскрытия ее творческого потенциала. Развитие творческой активности личности особенно актуально в современном информационном обществе, когда компьютерные технологии активно внедряются во все виды человеческой деятельности, в том числе и в экологическую. Проблема изучения творческой активности личности носит комплексный характер и представляет интерес для современных наук, изучающих человека - педагогики, психологии, философии, социологии, кибернетики. Активность личности (от лат. Все проявления активности имеют один и тот же постоянный источник - потребности. Многообразие человеческих потребностей порождает многообразие видов деятельности для их удовлетворения. Потребность в творчестве порождает творческую активность, которая проявляется в творческой деятельности. Согласно взглядам А. Ф. Лазурского, уровень проявления активности является основным критерием классификации личностей. На основании проявлений активности ученый выделяет три основных уровня приспособления личности к внешней среде. Для низшего типа характерна недостаточная приспособленность к внешней среде, которая в свою очередь подчиняет себе слабую психику малоодаренного человека. Индивиды среднего типа хорошо приспосабливаются к внешней среде и находят в ней место, соответствующее внутреннему психическому складу. Индивиды высшего типа отличаются стремлением к преобразованию внешней среды согласно собственным потребностям. Иными словами, высший уровень связан не столько с приспособлением к окружающей среде, сколько с преобразующей деятельностью человека, с его творчеством. Содержанием этой деятельности выступает, прежде всего, активность, инициатива, порождение новых идей, к которым должно приспосабливаться общество [, с. Возможность преобразования окружающей действительности находится также в основе определения В. По мнению автора, такая активность может реализовываться либо в умственном, либо в двигательном, либо в социальном плане. Вместе с тем, В. Д. Небылицин отличает психическую активность от активности личности. В качестве основных характеристик активности личности ученый выделяет результативную сторону, т. ИЗ, с. Отметим, что активность индивида и личности - это разные стороны активности. По утверждению К. А. Абульхановой-Славской, индивид в силу обособленности формы бытия формирует собственную активность как синтез природных и общественных способностей. Личность же самоорганизует, самонаправляет и саморегулирует собственную активность как субъект деятельности, превращая ее в реальную социальную деятельность. Активность личности выступает характеристикой ее жизнедеятельности, отражающей отношение к миру, к людям, к жизни и самой себе. Однако активность и деятельность не тождественные понятия. Активность проявляется в деятельности и отражает мировоззренческие, ценностные, жизненные установки личности. Характер активности детерминирован местом человека в жизни, характером социальных отношений. Активность разных личностей по-разному отражается в их деятельности. Поэтому активность личности может проявляться в деятельности либо функционально, либо творчески [1, с.