Развитие экологического образования учащейся молодежи Татарстана во второй половине XX века

• Автор: Садиков, Ильсур Мансурович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Общественноисторические предпосылки развития экологического образования Татарстана во второй половине XX века.

1.1. Историкотеоретические основы развития экологического образования в Татарстане

1.2. Развитие экологического образования в общеобразовательных учебных заведениях и учреждениях дополнительного образования в Республике Татарстан.
1.3. Развитие экологического образования в учебных заведениях начального и среднего профессионального образования

1.4. Развитие экологического образования в учебных заведениях высшего

профессионального образования в Республике Татарстан

Выводы к первой главе

Глава 2. Содержание, формы и методы формирования экологического образования учащейся молодежи Татарстана во второй половине XX, века.
2.1. Развитие содержания экологического образования в общеобразовательных учебных заведениях.
2.2. Инновационные формы и методы формирования экологического
образования школьников.
Выводы ко второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В своих трудах ученый подчеркивал значимость экологического материала не только в формировании понимания явлений внешнего мира, но и в расширении круга духовных потребностей учащихся. В.В. Половцев считал, что изучение природы не должно ограничиваться простым описанием предметов, необходимо вскрывать связи и отношения между предметами[]. Природа, полученная первым в мире социалистическим государством от капитализма, оказалась, по мнению профессора П. В. Серебровского, нищей и разграбленной[]. Необходимы были радикальные меры по ее охране и воспроизводству, чтобы она служила делу социалистического строительства. Руководители советского государства прекрасно понимали необходимость заботы о природных богатствах, их сохранения и умножения. Это обстоятельство сыграло решающую роль в определении объема и характера государственных природоохранных мер, разрабатываемых на принципиально новой основе[]. Уже в первый год существования Советской власти началось издание природоохранительных декретов: это и Декрет «О Земле», принятый октября года и заложивший прочные основы для организации рационального использования и охраны всех природных богатств, и Декреты «О лесах» ( мая г. Об охране земельной площади» ( г. Большое внимание в этот период уделялось заповедному делу в стране. Началось создание * системы ^ государственных заповедников (Астраханский, , Ильменский, г. В эти же годы в системе народного образования делался упор на изучение естественных предметов, причем их преподавание велось с позиций тесной взаимосвязи человека с природой. В программе курса «Философия естествознания» по внешкольному образованию за год, которая состоит из введения и VII частей , были такие темы, как «Общее развитие взглядов человечества на природу», «Современное состояние земли», «Вулканы и землетрясения», «Обмен веществ и энергия в мире живых организмов», «Круговороты кислорода, углерода, серы, азота, фосфора»[9]. В апреле года Нарком внутренних дел и нарком здравоохранения выносят постановление «Об охране зеленой площади садов, парков, пригородных лесов и других насаждений». Это постановление было вызвано, в частности, рубкой деревьев в городах и пригородных лесах на топливо. Совнарком РСФСР издал декрет «Об охране памятников природы, садов и парков», который явился первым общим законом об охране природы в стране, а с года началось издание союзных законов по вопросам охраны природы: «О недрах земли и их переработке»(г), «Об основах организации рыбного хозяйства»(г) и др[]. Все эти декреты, законы, постановления имели огромное значение и для организации природоохранной работы в Татарской АССР. Вопросы охраны природы постепенно начали проникать в программы учебных заведений в виде идеи рационального использования и охраны природных богатств, в школах начали практиковать проведение экскурсий на природу. Вопросы охраны природы регулярно рассматривались на заседаниях Казанского Губернского отдела Народного образования. Так, 1 июня года на заседании коллегии Единой трудовой школы был поднят вопрос «О школьных экскурсиях», в ходе обсуждения которого было принято решение: • «Предложить школьным коллегиям перед экскурсией представлять краткий ее план и смету. По окончании представить подробный отчет о проведенной * экскурсии»[9]. Неоценимую роль в воспитании у народа любви к природе, к; пониманию её сохранения сыграл Казанский зооботанический сад, основанный в году как вспомогательное учреждение Казанского государственного университета. Учителя школ регулярно проводили экскурсии и уроки в зооботаническом саду, где рассказывали учащимся о роли животных и растений. В жизни человека, ботанический сад играл важную роль в жизнедеятельности учебных заведений г. Казани и Казанской губернии. Значение единственного в республике зооботанического сада, как научно-просветительского учреждения, работники которого проводят большую работу, пропагандируя идеи охраны природы, сохраняется и сегодня[]. В юннатском кружке Зооботсада с удовольствием и увлечением работают дети из окрестных школ. На субботники по очистке Зооботсада приезжает молодежь из самых дальних районов города.