Развитие системы патриотического воспитания школьников в современных условиях Крайнего Севера

• Автор: Вороненко, Александр Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с. : 3 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ИСТОРИОГРАФИЯ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Патриотическое воспитание учащихся в России

1.2. Зарубежная теория и практика патриотического воспитания

1.3. Патриотическое воспитание как педагогическая проблема.

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
2.1. Школьное историческое образование важное педагогическое условие патриотического воспитания учащихся.

2.2. Структура и содержание системы патриотического воспитания.

2.3. Примерная модель школьной системы патриотического воспитания учащихся.

Выводы но второй главе.
3 АЮ ПОЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


A. Константинова, Г. Б. Корнетова, В. В. Краевского, A. B. Луначарского, Н. В. Немовой, Н. Д. Никандрова, А. М. Новикова, А. И. Пискунова, Н. Ф. Познанского, М. М. Поташника, В. Г. Пряниковой, З. И. Равкина, С. В. Рождественского, В. А. Сластенина, М. Н. Скаткина. Особое внимание уделялось работам специалистов в области гражданского, исторического, правового образования Т. В. Болотиной, В. В. Вяземского, В. Ф. Кривошеева, В. О. Мушинского, А. Ф. Никитина, Е. Певцовой, A. C. Прутченкова, И. В. Суколенова, Я. В. Соколова, А. Н. Тубельского. Па наше исследование существенное влияние оказали труды ученых в области воспитания, социализации школьников, гуманизации образования П. П. Блонского, ICH. Вентцеля, О. И. Воленко, О. С. Газмана, И. И. Зарецкой, П. Ф. Каптерева, В. А. Караковского, Н. К. Крупской, A. C. Макаренко A. B. Мудрика, С/Г. Шацкого [, , 7, 0]; работы по проблемам внеурочной деятельности и дополнительного образования В. А. Березиной, А. К. Бруднова, Е. Б. Евладовой [0]. Методы и база исследования. Методологической основой исследования являются важнейшие принципы объективности, социально-исторической обусловленности развития науки и практики, положение о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений, в частности о взаимосвязи происходящих социально-экономических изменений и обновления системы образования и воспитания. Минобразования РФ от № 5/ «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса»; Информационно-методическое письмо Минобразования РФ от № 1/ «О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях»; Инструктивно-методическое письмо Минобразования РФ № / от «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации». Для решения поставленных задач использовался комплекс методов, как теоретических (анализ психолого-педагогической, граждановедческой, философской, социологической литературы, программ и учебников по граждановедению), так и эмпирических (педагогическое наблюдение, изучение передового опыта, анкетирование, беседы). Ямало-Ненецкого автономного округа: школы № 2, 3, 4, 6 г. Салехарда. Исследование выполнялось в несколько этапов. Изучение литературных источников. Раскрытие историографии и современного состояния исследуемой проблемы. Определение исходных параметров исследования. Формирование библиографической базы. Уточнение основных направлений исследования на основе систематизации полученных материалов. Уточнение категориально-понятийного аппарата исследования. Разработка и внедрение модели совершенствования системы экспертизы учебно-методических изданий. Подготовка публикаций к печати. Систематизация и обобщение результатов исследования. Формулирование выводов и рекомендаций исследования. ЯНАО, ориентированной на формирование региональной идентичности. Теоретическая значимость исследовании состоит в том, что в нем на основе анализа теоретических работ по проблеме исследования определены положения, идеи, подходы, наиболее значимые для развития системы патриотического воспитания учащихся; выделены социокультурные факторы, оказывающие значительное влияние на становление и развитие системы в условиях Крайнего Севера; сформулированы требования к содержанию моделей патриотического воспитания для общеобразовательных учреждений ЯНАО. Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем выводы и рекомендации могут быть использованы при разработке региональных проблем развития общего образования, программно-методических материалов для работы учителей истории, воспитателей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования. В психолого-педагогической науке общая цель обучения трактуется в основном как развитие личности. Она подразделяется на различные виды, определяется в различных сферах деятельности ученика и учителя. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли свое отражение в выступлениях автора на «круглых столах» Департамента образования г.