Особенности профессионально-педагогической подготовки будущих учителей английского языка к нравственному воспитанию школьников

• Автор: Саломов, Умуджон Абдуфаттоевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 155 с.

СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Проблема усвоения нравственных ценностей школьниками в процессе обучения иностранному языку
1.1. О личностной и общественной значимости формирования нравственного сознания и поведения личности в новых социально-экономических условиях
1.2. Основные этапы нравственно-педагогического воздействия на нравственное сознание и поведение учеников в процессе изучения ими английского языка
1.3. Характеристика средств нравственного воздействия учителя на учеников в процессе обучения английскому языку
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. Научно-практические основы подготовки будущих учителей английского языка к нравственному воспитанию школьников
2.1. Роль и место философии, этики и педагогики в подготовке будущих учителей английского языка к нравственному воспитанию
школьников
2.2. Анализ нравственной ценности учебников английского языка для таджикских школ
2.3. Нравственное воздействие на школьников посредством процессуального аспекта обучения английскому языку
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы по оптимизации
нравственного воспитания школьников в процессе обучения английскому
языку
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования
Актуальность избранной проблемы исследования обусловлена позитивными преобразовательными процессами в жизни суверенного Таджикистана, идущего по пути демократизации гражданского общества в условиях кардинального перехода к рыночной экономике, расширения интеграции и интеграционных процессов с другими государствами. Все это, безусловно, положительным образом влияет на сближение народов, развитию отраслей народного хозяйства и экономики, склада мышления, научной жизни и гуманитаризации образования.
В настоящее время особую актуальность приобретает нравственное формирование подрастающего поколения. Решение этой проблемы во многом зависит от качества профессионально-педагогической деятельности учителей. Важность проблемы профессионально-педагогической подготовки будущих учителей английского языка в нравственном воспитании школьников вытекает из принятия ряда государственных документов, актов и законов в Республике Таджикистан. В частности, Закон «Об образовании», «Концепция национальной школы», «Национальная концепция образования в Республике Таджикистан», «Национальная концепция воспитания в Республике Таджикистан». Особо следует выделить Закон Республики Таджикистан «Об ответственности родителей за обучение и воспитание детей», где существенное внимание уделяется проблемам формирования нравственного сознания и поведения подрастающего поколения.
В Законе Республики Таджикистан «Об образовании» отмечается, что необходимо «содействовать росту способностей обучающихся, студентов, воспитывать их в духе уважения к родителям, сверстникам, старшему поколению, культурным, национальным и историческим ценностям, государственным символам Таджикистана; воспитывать обучающихся в духе бережного отношения к государственному устройству, нравам и обычаям, к

среде обитания; соблюдать педагогическую этику и мораль, уважать право, достоинство и авторитет ребенка, обучающихся студентов».
Однако, как показывают наши наблюдения и анализ опыта работы учителей, особенно иностранных языков, большинство из них не уделяют должное научно-методическое внимание выполнению своей воспитательной функции. Это зачастую связано с второстепенным отношением к воспитательной функции в системе профессионально-педагогической подготовки студентов в вузе. Ведь воспитание - это не только дело родителей и классных руководителей, это также дело учителей-предметников, которые и призваны воспитывать учеников исходя из специфики своего учебного предмета. В этом смысле иностранные языки не являются исключением. Более того, именно усвоение иностранных языков, в частности английского языка, способствует ознакомлению таджикской молодёжи с политикой, экономикой, наукой и культурой зарубежных стран, что может служить мощным источником и средством их нравственного воспитания.
Прогрессивные идеи и идеологические установки, направленные на консолидацию усилий народов с различной культурой, менталитетом, политикой и экономикой, способствуют их планомерному сближению посредством экономической и культурной интеграции, что немаловажно для установления стабильных дипломатических отношений, сотрудничества и диалога в формате "Запад и Восток". Именно из этих социальнопедагогических соображений следует готовить будущих учителей иностранных языков к выполнению своей ответственной педагогической миссии.
Степень разработанности проблемы
Великие мыслители таджикского народа Рудаки, Фирдоуси, Саади, Джами, Авиценна, Кайковус, Дониш, Айни и мн. др. отмечали важность и ценность нравственного воспитания подрастающего поколения, считая его основой семейного и общественного благополучия.
Нравственное воспитание занимало особое место в произведениях

возможности различных видов деятельности учащихся;
- давать учебно-воспитательные поручения отдельным учащимся и коллективу, менять их логику в соответствии с целью и задачами нравственного воспитания учащихся;
- целесообразно применять методы обучения и воспитания с точки зрения нравственного воспитания в процессе преподавания иностранных языков;
- владеть приёмами и средствами педагогической техники в изменяющихся условиях нравственного климата в коллективе учащихся;
- определять изменение психического состояния, нравственного сознания и поведения учащихся в результате нравственно-педагогического воздействия на уроках иностранного языка;
- мысленно ставить себя на позицию воспитанника в момент нравственно-педагогического воздействия на уроках иностранного языка;
- в зависимости от дела, задач, содержания и средств обучения иностранным языкам использовать разнообразные формы педагогического процесса при изучении иностранных языков: - работа под руководством учителя, самостоятельная работа, парная работа, групповая работа и т.д.;
- обмениваться опытом с коллегами по нравственно-педагогическому влиянию на учеников в процессе преподавания иностранных языков;
- скоординировать своё нравственно-педагогическое воздействие с нравственно-педагогическим воздействием всего педагогического
коллектива;
- привлекать родителей учеников старших классов, других заинтересованных лиц к активному нравственному влиянию на сознание и поведение школьников посредством процессуально-содержательного аспекта усвоения иностранного языка;
-регулировать всё разнообразие нравственного влияния на учащихся в процессе усвоения ими иностранного языка и целесообразно формировать их нравственное сознание и поведение;