Развитие информационной культуры личности в образовательном процессе вуза

• Автор: Лютикова, Татьяна Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ 1ЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ.
1.1. Информационная культура как педагогический феномен и е развитие в условиях современного образовательного процесса
1.2. Сущность и структура информационной культуры личности в психологопедагогических исследованиях
1.3. Педагогические условия развития информационной культуры личности в образовательном процессе вуза

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ в ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
2.1. Программа развития информационной культуры личности и технологии е реализации в высшей школе
2.2. Диагностика уровней информационной культуры личности на разных этапах обучения в вузе
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по развитию информационной культуры личности в условиях вуза.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Уточнена терминология, определена структура информационной культуры личности и выявлена зависимость между ее компонентами. Определены уровни развития информационной культуры студентов вуза. Теоретическая значимость заключается в дальнейшей разработке проблематики информационной культуры и ее педагогических аспектов, а также в теоретическом обосновании содержания феномена "информационная культура личности". Изучены и определены педагогические условия, способствующие более эффективному развитию информационной культуры субъектов образовательного процесса. Результаты исследования позволяют также дополнить представление о способах и путях формирования и развития информационной культуры личности в условиях вуза. Практическая значимость определяется тем, что выявленные в диссертационном исследовании педагогические условия мог>т быть определяющими для развития информационной культуры личности в образовательном процессе вуза. Положения и результаты диссертационного исследования могут быть использованы в образовательной практике вузов. Разработанная программа курса развития информационной культуры для преподавателей вуза может быть использована в рамках повышения квалификации. Предлагаемая технология формирования и развития информационной культуры личности может быть рекомендована к внедрению в учебный процесс высших учебных заведений. Достоверность научных результатов обеспечена современными теоретико-методологическими принципами исследования, реализацией комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных задачам и логике исследования, репрезентативностью выборки и статистической значимостью полученных данных, апробацией и внедрением полученных результатов в практику высшего образования. Апробация и внедрение в практику основных положений и результатов исследования. Развитие личности как стратегия гуманизации образования” (Ставрополь, ); Межвузовская научно-практическая конференция "Теоретико-методические проблемы качества подготовки специалиста в вузе" (Москва, ); Научно-практическая конференция "Россия на рубеже тысячелетий: общество, наука, образование", (Минеральные Воды, ); IV Межрегиональная научно-практическая конференция "Развитие личности как стратегия гуманизации образования" (Ставрополь, ). По теме диссертации опубликовано научных статей. Диссертационная работа обсуждалась на семинарах аспирантов и кафедре прикладной психологии и педагогики в Северо-Кавказском социальном институте (г. Ставрополь); заседаниях кафедры математических и естественнонаучных дисциплин Минераловодского филиала Московского открытого социального университета; заседаниях кафедры Минераловодского филиала академии права и управления; семинарах для преподавателей Минераловодского филиала Ростовского государственного университета. Структура диссертации. Диссертационное исследование изложено на 0 страницах текста, и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. В диссертации имеются таблицы, диаграммы. ГЛАВА 1. Современный этап развития человечества характерен тем, что завершается становление века техногенной (постиндустриальной) цивилизации, в недрах которой образуется то, что сегодня многие ученые называют информационным обществом, основу которого составит информация наряду с наукой и экологией. Информация является одним из ключевых понятий современной эпохи, следствием чего явились понятия "информационное общество" и "информационная цивилизация". Опубликовано большое количество научных исследований по вопросам становления информационного общества [, , , , , , , 1, 2, 5, 7, и др. Одни ученые утверждают, что по многим параметрам и критериям многие страны близки к переходу на новую стадию развития, то есть они готовы к вступлению в информационное общество. Другие утверждают, что многие из них уже несколько десятилетий находятся на этой стадии развития. Также распространено мнение, что информационное общество сегодня - это утопия и не более того, и для достижения этой стадии надо пережить еще не одно десятилетие.