Проектирование и реализация содержания общепрофессиональной подготовки специалистов в соответствии с требованиями производства к качеству продукции : На примере ССУЗ машиностроительного профиля

• Автор: Орлова, Алевтина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 168 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К КАЧЕСТВУ ПРОДУКЦИИ.
1.1. Научные подходы к проектированию содержания подготовки специалистов в условиях современных требований к качеству продукции.
1.2. Исторические аспекты, тенденции и особенности отражения в содержании подготовки требований к качеству продукции.
1.3. Дидактические условия проектирования содержания общепрофессиональной подготовки специалистов в соответствии с

требованиями производства к качеству продукции

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2
РЕАЛИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СООТВЕТСТВИИ с ТРЕБОВАНИЯМИ ПРОИЗВОДСТВА К КАЧЕСТВУ ПРОДУКЦИИ
2.1. Детализация документированных процедур в рамках содержания общепрофессиональной подготовки
2.2. Адресная основа перспективной ориентации реализации содержания общепрофессиональной подготовки в соответствии с требованиями производства к качеству продукции
2.3. Экспериментальное доказательство эффективности содержания общепрофессиональной подготовки специалистов среднего звена машиностроительного профиля в соответствии с требованиями производства к
качеству продукции
Выводы по второй главе..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библищрафический список использованной литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Практическая значимость исследования заключается в том, что построена модель проектирования содержания общепрофессионалыюй подготовки в соответствии с требованиями производства к качеству продукции и определен алгоритм разработки методического обеспечения на документированной и детализованной основе в рамках требований стандартов ИСО : . Разработанное содержание интегрированного блока дисциплин обеспечивает повышение конкурентоспособности специалистов, способных к выпуску качественной продукции и эффективно используется в учебном процессе при общепрофессионалыюй подготовке специалистов машиностроительного профиля. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются соответствующим методологическим подходом к решению данной проблемы, адекватностью избранных методик для проработки поставленных задач, полнотой рассмотрения предмета исследования, использованием методов моделирования, использованием процедур, основывающихся на утвержденных стандартах менеджмента качества, положительными результатами опытно-экспериментальной работы, проведенной по двум специальностям факультета среднего профессионального образования. Апробация работы и внедрение в практику основных положений исследования осуществлялись в ходе обсуждения на межрегиональных научно-практических конференциях «Качество профессионального образования и рынок труда - проблемы взаимодействия» (г. Казань, ); «Среднее профессиональное образование, наука, производство, проблемы развития» (г. Казань, ); на всероссийской научно-практической конференции «Профессиональная школа в период модернизации образования» (г. Набережные Челны, ). Болонского процесса» (г. Казань, ). Внедрение осуществлено в Региональном институте передовых технологий и бизнеса г. Набережные Челны, в Набережночелнинском автомеханическом техникуме, в Техническом колледже г. Набережные Челны. Проектирование и реализация содержания общепрофессиональной подготовки будет обеспечивать его соответствие требованиям производства при сочетании компетентностного и личностно-деятельностного подходов. Дидактические условия проектирования содержания общепрофессиональной подготовки специалистов, специфичные для учета требований к качеству продукции, состоят: а) при целеполагании - в ориентации на отражение в целевых компетентностях единых требований стандартизации и сертификации объектов качества; б) при определении состава - в ориентации раскрытия профессиональных и надпрофессиональ-ных компетентностей; в) при структурировании - в междисциплинарности и взаимосвязанности интегрированного содержания общепрофессиональной подготовки. По материалам исследования опубликовано 8 работ. Структура диссертационного исследования и логика его изложения отражают последовательное раскрытие основных аспектов исследования. В работе приведены шесть таблиц и шесть рисунков. Во введении обоснована актуальность исследования, определяется проблема, цель, объект, предмет, описаны основные этапы и методология исследования. В заключении приведены основные выводы, представлены результаты и определены перспективы исследования. В соответствии с объектом данного исследования, которым является содержание общепрофессиональной подготовки специалистов среднего звена в условиях современных требований к качеству продукции, рассмотрим основные подходы, лежащие в основе подготовки специалистов в соответствии с требованиями производства. Различным аспектам подготовки специалистов посвящено достаточное количество трудов. Проведенный в данном исследовании теоретический анализ базировался на трудах посвященных развитию системы образования (Б. С.Гершунский, Г. В.Мухаметзянова), в которых дается методологическая установка на обеспечение потребностей рынка труда. Исследованиями, близкими к рассматриваемой проблеме, в области отбора и построения содержания подготовки занимались А. М. Новиков, Ю. К. Бабанский. Вопросами процесса подготовки занимались Е. А. Корчагин, Л. Г. Семушина, вопросами интеграции общеобразовательной и профессиональной подготовки занимались М. Н. Берулава, A. A. Кирсанов, И. А. Халиуллин, вопросам преемственности в образовании посвящены работы Ю. А. Кустова и другие. Данная проблема может рассматриваться с точки зрения психологических исследований. Здесь уместно привести работы таких ученых как А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Н. С. Пряжникова.