Предпрофессиональная адаптация старшеклассников к получению высшего профессионального образования

• Автор: Савченко, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 247 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретические основы прсдпрофессиональной адаптации

старшеклассников к профессиональному образованию

1.1. Предпрофессиональная адаптация старшеклассников как современная психологопедагогическая проблема
1.2. Роль среднего полного общего образования в успешности предпрофессиональной адаптации старшеклассников к

ф получению высшего профессионального образования.

1.3. Моделирование процесса предпрофессиональной адаптации

старшеклассников

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по реализации процесса предпрофессиональной адаптации старшеклассников
2.1. Диагностика предпрофессиональной адаптированности старшеклассников к обучению в вузе
2.2. Описание процесса предпрофессиональной адаптации старшеклассников
ф 2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ыо человек - это биопсихосоциальная система и элемент социальной макросистемы, поэтому при рассмотрении сущности адаптации человека принято выделять три ее функциональных уровня: физиологический, психологический и социальный. В соответствии с темой нашего исследования рассмотрим подробно последний из них. Термин «социальная адаптация» в отечественной науке впервые появляется в шестидесятые годы XX в. Социологический словарь» дает следующее определение этого понятия: «. Активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды» [, с. Базисное, родовое понятие «социальная адаптация», по определению И. К. Кряжевой, трактуется как процесс взаимодействия и взаимовлияния двух систем - социальной среды и личности, в результате чего происходят изменения в обеих системах [, с. В процессе онтогенеза у человека вырабатывается адаптация, основанная не только на структурных изменениях морфофизиологических систем, но и, прежде всего, на перестройке социальных отношений между людьми [И,с. Понятие социальной адаптации включает и отражает познание нескольких основных форм движения материи - физической, химической, биологической и социальной. При этом две последние формы приобретают все большее значение для достижения понятием социальной адаптации статуса общенаучного. Внимания заслуживает и подход к сознанию, мыследеятельности, речи, социальным структурам (государству, полисам, коллективам, группам, средствам массовой информации и образовательным системам) как к базисным в социальной адаптации человечества. Социальная адаптация служит соединительным звеном между социальной природой человека и общественной действительностью. К.А. Абульхановой-Славской [], Л. П. Буевой [], С. В. Кинелева, И. А. Милославовой [9],ЛМРастовой[2]идр. По мнению Г. Н. Филонова, социальная адаптация - это самореализация и самоутверждение человека в социальной среде, а одной из главных задач педагогического исследования выступает изучение этих процессов, путей и условий их совершенствования. Одним из своеобразных интегративных факторов социальной адаптации, по мнению ученого, выступает микросреда как опосредованный носитель управляемого потенциала педагогических воздействий [8]. Таким образом, социальная адаптация в современной науке понимается как процесс активного усвоения личностью многообразных функций в зависимости от конкретных условий; специфическое общественное явление, в основе которого лежит взаимодействие между субъектами и социальным объектом. Понятие социальной адаптации может быть конкретизировано через соотношение с другими понятиями. Наиболее распространено соотношение адаптации и социализации. Согласно A. B. Петровскому, процесс социализации личности - это смена фаз адаптации, индивидуализации и интеграции. Каждый период жизни человека начинается фазой адаптации, в ходе которой происходит усвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности. Третья фаза, вызванная противоречием между потребностью личности в самореализации и стремлением группы принять только часть ее индивидуальных особенностей, в случае успешной социализации разрешается как интеграция личности и группы. Этой фазой завершается очередной возрастной период и подготавливается переход к следующему [4]. В социальном плане процесс интеграции индивида в общество, в различные типы социальных общностей (группа, социальный институт, социальная организация) рассматривается как усвоение им элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты личности. В.М. Шепель, говоря о социально-психологической адаптации работников, отмечает, что процесс вхождения в коллектив играет огромную роль в формировании у молодого человека интереса к труду [7, с. Эффективная адаптация личности, по J1. Филипсу, — это та «разновидность адаптации, при достижении которой личность удовлетворяет минимальным требованиям и ожиданиям общества. С возрастом все более сложными становятся те ожидания, которые предъявляются к социализируемой личности. Ожидается, что личность должна перейти от состояния полной зависимости не только к независимости, но и к принятию ответственности за благополучие других» [9, с. По мнению A.