Повышение качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России

• Автор: Иванова, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 185 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА КУРСАНТОВ СЛЕДСТВЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВУЗАХ МВД РОССИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.
1.1 Сущность, содержание и тенденции развития профессиональной подготовки курсантов следственной специализации.

1.2 Специфика профессии и особенности работы следователя.

1.3 Система управления качеством профессиональной подготовки курсантов следственной специализации

Выводы по главе I.

ГЛАВА II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ СЛЕДСТВЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВУЗАХ МВД РОССИИ
2.1 Программа повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации
2.2 Критерии и показатели качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации
2.3 Динамика повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации
Выводы по главе II.
ГЛАВА III. УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ
СЛЕДСТВЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВУЗАХ МВД РОССИИ
3.1 Развитие мотивации повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации
3.2 Личностно ориентированное обучение курсантов в основных видах учебных занятий
3.3 Формирование у курсантов профессиональноважных качеств следователя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Анализ литературы, раскрывающей проблемы профессионального образования, показывает, что понятие профессиональная подготовка специалиста используется в качестве синонима понятий профессиональная готовность и профессиональная подготовленность, которые рассматриваются как результат профессионального образования или обучения [8, 9]. Например, в учебнике «Профессиональная педагогика», разработанном под руководством С. В то же время широко распространено понимание подготовки к профессиональной деятельности как процесса, основанного на специально организуемой и сознательно осуществляемой педагогической деятельности, которая предполагает стимулирование активной деятельности обучаемого по овладению опытом (формирование знаний, умений, навыков, способов деятельности). Подготовка к деятельности рассматривается также как система, включающая в себя ряд взаимосвязанных структурных элементов: содержание, методы и средства. В таком понимании объем понятия «Профессиональная подготовка» почти полностью совпадает с определением «процесс обучения» [7]. Высказывается также точка зрения, согласно которой подготовка -это более узкое понятие, которое в общей системе образования специалиста обеспечивает возможность выполнения им практических задач профессиональной деятельности и опирается на формирование прикладных знаний, умений и навыков посредством практического и проблемного общения, упражнений, стажировки, тренировки в условиях, близких к реальным. Как уже отмечалось, термины «профессиональная готовность», «профессиональная подготовка» и «профессиональная подготовленность» употребляются в литературе как синонимы и обозначают результат профессиональной подготовки или профессионального образования. Анализ смысловых различий в этих словосочетаниях позволяет утверждать, что термин «подготовка» целесообразно рассматривать как процесс обучения (о чем речь шла выше). Готовность - это результат профессионального обучения (образования или подготовки - в зависимости от контекста рассмотрения), отражающий субъективную, внутреннюю предпосылку эффективной, успешной деятельности. Подготовленность - это результат профессионального обучения (также и образования, подготовки - в зависимости от контекста рассмотрения), отражающий объективные предпосылки эффективной, успешной деятельности специалиста. Опираясь на анализ литературы, можно утверждать, что с точки зрения структуры профессиональная подготовка является неотъемлемой составляющей профессионального образования, которая формирует и развивает прикладные практические знания, умения, навыки, способности и качества специалиста. С процессуальной точки зрения профессиональная подготовка - это процесс обучения и воспитания в соответствии с требованиями конкретного рабочего места (должности) или с требованиями конкретных условий труда (службы) будущего специалиста, которые изложены в профессионально - квалификационных характеристиках по конкретной специальности. КМ «О состоянии и мерах совершенствования профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел». Квалификационные характеристики соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям, держателем которых является Министерство внутренних дел Российской Федерации, и представляют собой нормативные документы, определяющие содержание подготовки специалистов в образовательных учреждениях МВД России, профессионально значимые качества, необходимые для успешного выполнения функциональных обязанностей на соответствующих должностях» [, с. Кадры для следственных подразделений органов внутренних дел готовятся в высших учебных заведениях профессионального образования. Рассмотрим квалификационную характеристику выпускника и требования к профессиональной подготовленности юриста по специальности -«Юриспруденция» по государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования второго поколения, утвержденным министерством образования Российской Федерации марта года, номер государственной регистрации 0 гум/сп (таблица 1) [].