Педагогические условия формирования гражданственности старших подростков общеобразовательной школы

• Автор: Фенева, Лариса Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 232 с.

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Теоретикометодологические основы гражданского воспитания в системе

образования.

Проблема гражданского воспитания детей в истории педагогической мысли

Формирование гражданственности как интегративного качества личности

Компоненты и уровни сформированности гражданственности у старших

подростков

Выводы но первой главе

ГЛАВА II. Педагогические условия формирования гражданственности у старших

подростков общеобразовательной школы

Формирование гражданственности у старших подростков в учебно воспитательном

процессе
Формирование гражданственности во внеклассной работе с учащимися старшего
школьного возраста 1
Методика и организация опытноэкспериментальной работы
Выводы но второй главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Актуальность


Глава I. ГЛАВА II. Актуальность исследования. О. С. Газман. П.П. В.Л. Сухомлинский. М.В. Ломоносова, Н. М. Карамзина, Пушкина. А.Н. Радищева, Н. Чернышевского, Добролюбова, А. И. Герцена. Идея народности в воспитании, сформулированная К. Ф.М. Достоевский, В. О. Ключевский, Д. Н.И. Пирогов, В . Я. Стоганин, I Толстой. Идея воспитания истинного патриота России нашла отражение в работах Н. Бердяева, П. П. Блонского, И. А. Ильина, В. В. Розанова, С. Т. Шацкого. Макаренко, В. В трудах современных ученыхфилософов А. П. Здравомыслова, М. С. Кагана, Н. Розова, В. И. Сагатовского, В. П. Тугаринова, В. Б.З. Вульфов, З. А. Малькова, В. Ю. Троицкий, Т. Филонов, В. М. Шепель дидактической Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, В. Купцов, Ю. Е. Соколов, А. Ф. Никитин мировоззренческо ценностной Т. Е.В. Бондарсвская, З. И. Васильева, М. Кирьякова, В. Д. Повзун, З. А.В. Беляев, И. Волжина, Гаязов, Е. В. Известнова, В. И. Кожокарь, С. Е.Матушкин. Объект исследования учебновоспитательный процесс общеобразовательной школы. С.И. Гессен, А. И. Герцен Б. С. Гершунский, Э. И.Б. Котова, Б. Т. Лихачев, Петровский П. Н.В. А.Г. Асмолов, Е. В. Бондаревская, . В.В. Сериков, В. И. Слободчиков и др. К.А. АбульхановаСлавская Б. Г. Ананьев, П. П. Блонский, Б. Брушлинский, Л. С Выготский, А. Н. Леонтьев, Петровский и др. И.А. Арабов, Х. Х.М. Батчаева, . Белогуров, Е. П.Белозсрцев, К. И. Бу заров, Г. Н.Волков А. М.А. Кузьмин, В. В. Макаев, К. Б. Семенов, Л. Л.Супрунова, С. Б. Узденова, В. Шаповалов, А. Георгиевска, Ставропольского края. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Апробация и внедрение результатов. Казань Тверь Пятигорск , Волгоград . Структура диссертации. Отечеству. Исторически индивиду не сразу удалось осознать, что он живет в обществе. Спартой и Аттика с главным городом Афинами. В Афинах в V IV веках до н. Клянусь сражаться за моих богов и за свой очаг один и вместе со всеми. Исторически индивиду не сразу удалось осознать, что он живт в обществе. Платон, Аристотель, Цицерон . Божьими. В 6 году под натиском германских племен пала Римская Западная империя. Бог воспринимался как последний и высший судия. Средневековья. Средневековья сыграла схоластика от латинского Бсо1а школа. Западной Европы в период с XI и до начала XV веков. Фома Аквинский. Университеты учреждались религиозной и светской властью. XIV XV вв. В эпоху Возрождения личность становится свободной. Родине. Дж. Локк, Д. Беллсрс, Г. XVII в. XVI XVII вв. Т. Гоббс, Т. Гроций, Дж. Б.Спиноза, П. Английскому философу Дж. Взгляды Дж. Так, подход К. Дж. Отечества Дж. Локк. Идеал воспитания у Дж. Не менее актуально и утверждение Ж.