Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного подхода

• Автор: Алексеева, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 210 с. : ил.

Введение,.,
ГЛАВА 1. Теоретические основы создания педагогических условий формирования у школьников основ здорового образа жизни при использовании аксиологокомпетентностного подхода
1.1. Использование аксиологокомпетентностного подхода в вопросах формирования ЗОЖ в системе общеобразовательных учреждений

1.2. Здоровье как ценностная категория

1.3. Педагогические способы и средства формирования социально значимых компетентностей и ценности здоровья и здорового питания у школьников различных возрастных групп
1.4. Анализ современных образовательных программ по формированию у учащихся различных возрастных групп установок на

Выводы по 1 главе.

ГЛАВА 2. Создание и реализация педагогических условий для обучения школьников основам здорового питания на основе аксиологокомпетентностного подхода.
2.1. Выбор существующих и создание авторских УМК для педагогов и школьников по проблемам ЗОЖ и здорового питания

2.2. Содержание и способы обучения основам ЗОЖ и здорового питания

2.3. Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по формированию основ здорового питания и мотивации на ЗОЖ
2.4. Апробация в ходе ОЭР педагогических условий обучения школьников основам ЗОЖ и здорового питания на основе аксиологокомпетентностного подхода.
Выводы по 2 главе.
ГЛАВА 3. Результаты апробации педагогических условий для формирования у школьников установок на ЗОЖ на примере обучения здоровому питанию
3.1. Разработка критериальной базы и диагностических материалов для изучения результативности используемых педагогических условий.
3.2. Анализ эффективности формирования у учащихся начальной школы социально значимых компетентностей в области здорового питания.
3.2.1. Углубление знаний и формирование социально значимой компетенции учащихся в области правильного питания при обучении по 2ой части программы
3.2.2. Основное содержание тестов для оценивания результатов обучения по 2ой части программы
3.2.3. Результаты тестирования учащихся начальной школы после обучения по программе Две недели в лагере здоровья
3.2.4. Сравнительный анализ результатов обучения школьников начальных классов по 1 и 2 части программы
3.3. Исследование развивающего эффекта при обучении младших школьников по программе Разговор о правильном питании
3.3.1. Анализ развивающего эффекта программы для учащихся начальных классов с точки зрения педагогов
3.4. Анализ использования принципа углубления знаний для формирования социально значимых компетентностей у учащихся по вопросам правильного питания
3.5. Результаты обучения школьников средней и старшей возрастных групп вопросам здорового питания и ЗОЖ.
3.6. Исследование использования в Нижегородской области обра
зовательных программ по формированию установок и навыков
правильного питания и ЗОЖ
Выводы по 3 главе,.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Рациональное или Здоровое питание питание, направленное на восполнение затрат питательных веществ, необходимых человеку для обеспечения нормальной жизнедеятельности. Опытноэкспериментальная работа. В ходе педагогического эксперимента исследование проводили на базе общеобразовательных школ районов г. Нижнего Новгорода и Нижегородской области 4, , , , , 9, 5, ИльиноЗаборской Семеновского района и др. В анкетировании после обучения по программе для старшеклассников приняли участие учащиеся 6 районов Павловского 4 чел. Городецкого чел. Уренского чел. Сергачского чел. Кстовского чел. Борского 9 чел Общее количество участвовавших в эксперименте учащихся, учителя, обучение в ходе квалификационных курсов прошли более педагогов. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены научнотеоретические представления о аксиологокомпетентностном подходе в применении к образовательным программам по формированию ЗОЖ определена совокупность педагогических условий, эффективных для формирования установок на ЗОЖ у школьников различных возрастных групп создан алгоритм внедрения педагогических условий для реализации образовательных программ по формированию ЗОЖ разработан учебнометодический комплекс, состоящий из программы курса Уроки здоровья и ОБЖ для учащихся средней и старшей ступени и методических материалов для учителя создан комплекс диагностических материалов и разработана технология способов оценивания, позволяющих определить эффективность предлагаемых педагогических условий. Практическая значимость исследования основана на том, что результаты исследования внедрены и используются в общеобразовательных учреждениях на территории Нижегородской области и в ряде других областей Российской Федерации, так технология оценивания эффективности педагогических условий для реализации программы авт. М.М. Безруких и др. Пермской, Томской областей. Внедрены в практику работы НИРО программы курсов и спецкурсов для учителей, желающих работать по проблеме формирования основ ЗОЖ, а также программа Педагогической мастерской для школ, проводящих ОЭР по проблемам ЗОЖ. Основные этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе гг. ЗОЖ у школьников разных возрастных групп, была обоснована актуальность и практическая значимость проблемы исследования, сформулирована гипотеза. На втором этапе гг. О.С. Гладышевой разработан учебнометодический комплекс по формированию основ здорового питания и ЗОЖ на основе аксиологокомпетентностного подхода разработаны и апробированы педагогические условия по реализации этого комплекса интегрированная программа Уроки здоровья и ОБЖ для школьников средней ступени, методические материалы для учителя и дидактические материалы для учителя организована опытноэкспериментальная работа, проведен констатирующий эксперимент, а также ОЭР с использованием программы начальной школы Разговор о правильном питании и Две недели в лагере здоровья акад. М.М. На третьем этапе гг. Нижегородской области. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена использованием научной методологии, теоретических и эмпирических методов исследования, их адекватностью задачам исследования, целенаправленным анализом и обобщением результатов опытноэкспериментальной работы, успешным внедрением результатов исследования в практику общеобразовательных школ Нижегородской области. Программа Уроки здоровья и ОБЖ для среднего звена имеет сертификат экспертного совета Нижегородского института развития образования, сертифицированы также программные материалы по курсам повышения квалификации для учителей, работающих с учащимися разных возрастных групп. Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические позиции и результаты исследования были доложены и обсуждены в ходе участия на региональных, межрегиональных, Всероссийских научнопрактических конференциях в г. Н.Новгороде , , , , , на 3, 4, 5 и 6й Межрегиональных конференциях Воспитываем здоровое поколение в г. Москве , , , Международной научной конференции Физиология развития человека в г.