Педагогические условия развития творческой личности старших школьников средствами народных художественных промыслов

• Автор: Алексеев, Ян Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 194 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава I. Психологопедагогические основы развития творческой личности средствами народных художественных промыслов

1.1. Теоретические подходы к проблеме развития творческой

личности

1.2. Среда народных художественных промыслов как условие

развития творческой личности.

1.3. Психологопедагогические разработки зарубежных ученых

по проблеме развития творческой личности средствами искусства .

Выводы по первой главе.

Глава II. Педагогические условия развития творческой личности старшеклассников средствами народных художественных промыслов
2.1. Функциональная модель профилизации образовательного процесса на старшей ступени общеобразовательной школы
средствами народных художественных промыслов
2.2. Опытноэкспериментальная работа по апробации функциональной модели профилизации образовательного процесса средствами
народных художественных промыслов .
2.3. Результаты опытно экспериментальной работы .9
Выводы по второй главе
Заключение .0
Библиография


Рассмотрение всех теорий о личности выходит за рамки целей нашего исследования, поэтому, согласно поставленной задаче, мы остановимся на анализе понятий «творческая личность», «креативность личности», «развитие творческой личности». Необходимо отметить, что широкая трактовка креативности как порождения не только интеллекта индивида, но и его тела, эмоций и духа столь характерная для гуманистической психологии, находит своё отражение в высказывании К. Роджерса: «Основной источник креативности проявляет себя также как и та тенденция, которую мы обнаруживаем так глубоко, как целебную силу в психотерапии - тенденцию человека актуализировать себя, стать тем, что заложено в его потенциале» [0, с. А. Маслоу, где эмоциональное здоровье рассматривается как продукт творческого самовыражения []. Согласно подходу К. К. Платонова, личность имеет динамическую функциональную структуру, элементами которой являются: направленность, опыт, особенности психических процессов и её биологические свойства [0]. Подход Б. Г. Ананьева рассматривает личность человека в единстве четырех сторон: человека как биологического вида; в этногенезе и жизненном пути как индивида; как личности; человека как части человечества [8]. По Леонтьеву, ядро личности образует иерархию деятельностей, которые порождаются их собственным развитием [, с. При этом «одни и те же способности человека могут стоять в разном отношении к его личности. В одном случае они выступают как безразличие, а в другом - те же особенности существенно входят в её характеристику» [, с. В концепции В. Н. Мясищева свойства личности рассматриваются как её психологические отношения, которые, представляют целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности. Эта система вытекает из всей истории развития человека, она выражает его действия, его переживания» [, с. Таким образом, большинство исследователей не ограничивают понятие личности только общественными отношениями. Изучение работ по данной проблеме помогло нам понять, что, с одной стороны, все психические свойства личности в своем возникновении и развитии связаны с существованием организма, они формируются в зависимости от морфологических и функциональных особенностей нейроэндокринной системы. Кроме того, телесное здоровье и работоспособность - существенные элементы личности. Отсюда мы исходим из понимания личности как динамической системы, стремящейся к целостности путем самоактуализации и самореализации. Реальное единство личности многообразно и противоречиво, и от того насколько полно человек реализуется как целостная система, зависит уровень развития личности, её активность, степень самореализации. Личность раскрывается в своих отношениях не только к отдельным фактам, но и к значительным событиям общественной жизни. Она раскрывается в творческой деятельности, в реализации своих творческих способностей. В рамках нашего исследования мы рассмотрим понятие «творческая личность» в контексте сопутствующих категорий. Понятие «творчество» Е. Е. Журавлевой определяется как создание нечто нового, обладающего оригинальностью, уникальностью, полезностью и т. Креативность применительно к личности интегрирует в себе генетический потенциал, творческие способности, творческое самовыражение в процессе творческой деятельности. Данное определение послужило основанием для нашего вывода, что личность реализует себя через творческое действие и тогда результатом самовыражения будет определенный творческий продукт. Таким образом, мы акцентируем внимание в своей работе на психологических предпосылках творческого процесса, которые проявляются в потребности личности к самовыражению, к самореализации. Однако существует мнение А. И. Чухно, согласно которому «креативность связана с цивилизационным, а творчество - с культурным началом человеческой деятельности, креативность означает способность личности осуществить нечто новое, в то время как творчество есть духовный акт самоосуществления человека, личности. При таком взгляде эти два понятия можно соотнести с развитием (творчество) и материей (креативность).