Педагогические условия становления мультикультурного самосознания старшеклассников

• Автор: Батарчук, Дмитрий Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 164 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

глава . психа пн худилактичех кие ос новы контрам

ШАНИЙ УЧАЩИХСЯ

И КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

х 1.2. КОНТ ЮЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ

СРЕДСТВ.

л 1.3. ИНДИВИДУАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ.

v 1.4. КРАТКИЕ ЬЫЬоДо К 1 ЛАВЕ i

ГЛАВА .

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВ. КОНТРИ 1М ШАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ Ш ТЕШ ТИКИ

. ПРИНЦИПЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Я2 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА, ЛРЕДЛА АЕМЫЬДЛЯ КОНТРОЛЯ 1АНИЙ
УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ.
.2.1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТ ВА, РЕДЛД1 ДЕМЫЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
2.2 КОМПЬР ПЕРНЫЕ СРЕДСТВА. ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАЬОГ.
.2.3. С РЕ ДСТ ВА КОНТРОЛЯ ЗА ХОДОМ УЧ. ЬОЬНИЯ МА I ЕРИ АЛ А УЧАЩИМИСЯ
2 4 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ О КОНТИ ЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХ Я
КР л з КИЕ ВЫ ВОДЫ К ГЛАВЕ II.
ГЛАВА . ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
ч III. I. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.2. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
1.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
1.4. КРАТКИЕ ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1
КЛЮЧЕНИЕ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ I ПРИМЕР КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ БАЗОВОГО И
ПОВЫШЕННОГО УРОВНЕЙ ОБУЧЕНИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. РИМЕРЫ 1 ЕСТОВ С ВАРНА Н АМИ О ВЕЛ1 В
ПРИЛОЖЕНИЕX. РИМЕРЫ ТЕС ЮВ НА СООТВЕТСТВИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ4 ИНДИВИДУАЛЬНЫ ЗАДАНИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 КС М ЬК ЕР I ЫН ТЕЖ ПЗА РЕ КЕ ЛИШНЕ. ИСРАВЬ
ОШИБКИ И РЕШИ ЗАДАЧУ КАК МОЖНО БОЛЬШИМ ЧИСЛОМ СПОСОБОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ6 РИМЕРЫ ОБУЧАЮЩИХ САМОСГОЯ I ЕЛЬНЫХ РАБОТ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1РИМЕРЫ КОП РОЛИРУЮ1ЦИХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
ПРИЛОЖЕНИЕ .V ГЕМА ГИЧЕСКОЕ. ЛАНИР ВА1 ИН ФАКУЛЬТАТИВ К 1 О КУРСА
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 ТАБЛИЦА КРИТИЧЕСКИЕ ЗНАЧЕНИЯ СТАТИСТИКИ КРИТН
РИЯ ВИЛКОКСОМ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Ю КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
ЛИТЕРАТУРА


Факультативный курс по теме «Компьютерные программы, используемые на уроках кош роля знаний учащихся по математ ике в 8-9-х классах». Таким образом, результаты могут быть использованы при совершенствовании учебно-методического обеспечения процесса обучения в практике работы школы. ОБОСНОВАННОСТЬ И ДОСТОВЕРНОСТЬ результатов исследования обеспечивается анализом проблемы исследования, проверкой методики контроля знаний учащихся с применением компьютера в школе города Курска, Курском государственном педагогическом университете, а гакже опорой на фундаментальные исследования педагогов, матемаги ков-методистов, на исторический опыт контроля знаний учащихся и мотивации обучения в школе. Система контроля знаний учащихся на основе принципов контроля с использованием компьютерных средств, позволяющая осуществить разноуровневый и разнохарактерный контроль знаний, выявить несоответствие методов получения информации заданному уровню обучения, осуществить коррекцию знаний. Методические рекомендации для учителя по подготовке и проведению контролирующих уроков с помощью компьютерных прог рамм. АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ Основные положения и результаты исследования докладывались в период с по год на заседаниях кафедры информатики и ТСО Курского государственного педагогического университета, внутри вузовских научно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава КГГ1У, педагогических советах школы города Курска, на конференции учителей математики в Курском институте повышения квалификации учителей, на 6-ой Всероссийской конференции «Информатизация образования - » (Курск, 6 8 октября г. МОУ «Средняя общеобразовательная школа № ». Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии (7 наименований) и десяти приложений (5 с, таблиц, 2 диаграммы, 3 графика, 3 рисунка. ГЛАВА I. И. КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ. Когда каждый школьник будет иметь выход на компьютер, многие вековые задачи преподавания математики разрешатся, чуть ли не автоматически R И. Рыжик. А.П. Бритов [], В. М.Монахов [-], И. В.Роберт [4-6], С. Псйнсрт [3]. Клейман (1 и другие). Л.П. Ьршов в 2, стр 7] писал, что «компьютер является наиболее шк-к-ватным техническим средством обучения, поддерживающим деятельностный подход к учебному процессу во всех его звеньях: потребность - моптвы ~ цель -условия средства действия операции». Роль компьютеров для контроля знаний учащихся в настоящее время не вызывает сомнений. У учащихся остаётся время для более основательного изучения основ наук. Благодаря использованию компьютерных средств учителю не надо много времени фагить на проверку знаний учащихся, что позволяет изучить ряд вопросов на более высоком уровне. Мри переходе оі класса и класс наблюдается увеличение количества учащихся, которые не мот самое тигстыю решип» задачу. В настоящее время изучение информатики проводится с 1-5-ч классов, полому вопрос о первоначальных навыках обращения с компьютером, как учебным инструментом, не возни касі. Однако учиїол» миісмаїикн не успевают за быстрым рывком в разнимш шіформаїпюши. В связи с чем. Повое поколение молодых людей. Сами учащиеся школ самостоятельно у знают о новых информационных юмтолот инч и с большим желанием рабо і а юі ш компьютером в школе, а некоторые имеют домашний компьютер. Гоз щнисм прикладных программ стали заниматься после разработки первою я тыка про» рпммировпння ві южото уровня Фортран н >8 і в фирме 1ВМ і к V 4 руководством Джона Ьжуеа. Использование компьютера в качестве средства обучения начался двадцать лет назад в связи е появлением компьютеров ІрСІЬеі'О поколения, позволивших весIи рабоIV с компьютером в режиме диилот а. В таких прот раммах ученик мої вводить только от всі ы «да» или «неї», что особен но давало возможность учащимся вводить ответы наугад. Кош акт учителя н учащихся минимальный, что не содействовало развитию устной и письменной речи, навыков общения. В связи с н им. Однако даже такие простые программы позволяли учи юлю быстро проверим» акшия. В последние юды стали появляться компьютеризованные маїсмаїические системы новых версий /а//и (к/. Utpk*. Петч*. МавштаИса идруптс.