Педагогические условия валеологической подготовки студентов в процессе физического воспитания

• Автор: Алексеева, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 160 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование валеологической направленности физического воспитания студентов

1.1. Здоровье как жизненная ценность личности студента

1.2. Анализ содержания физического воспитания в вузе с позиций валеологического подхода.

1.3. Теоретические основы валеологической подготовки студентов в

процессе физического воспитания.

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. Содержание и условия валеологической подготовки студентов в процессе физического воспитания.
2.1. Диагностика валеологической подготовленности студентов на начальном этапе опытноэкспериментальной работы.
2.2. Содержание и условия валеологической подготовки студентов в процессе физического воспитания.
2.3. Результаты экспериментальной работы по валеологической подготовке студентов в процессе физического воспитания.
Выводы по главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Во второй главе «Содержание и условия валеологической подготовки студентов в процессе физического воспитания» проведена диагностика валеологической подготовленности студентов; раскрыты структура, содержание модели валеологической подготовки студентов и представлена программа ее реализации; выделены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность валеологической подготовки студентов; изложены и проанализированы результаты экспериментальной работы. В заключении изложены основные теоретические выводы и практические рекомендации, обозначены возможные направления дальнейшей разработки поставленной проблемы. Список используемой литературы включает 9 работ, в том числе 8 из них из них на иностранных языках. В приложении представлены программные, методические и диагностические материалы. ГЛАВА 1. Здоровье как жизненная ценность личности студента. Здоровью цены нет» и «болезнь человека не красит» - гласит народная мудрость. Пожалуй, особенно точно оценил роль здоровья в жизни человека известный русский врач и писатель В. Вересаев: «. В ряду приоритетных ценностей человека здоровью безоговорочно отводится первостепенное значение. И жертвовать своим здоровьем ради чего бы то ни было (богатства, карьеры, науки, преходящих наслаждений) есть, как заметил А. Шопенгауэр, величайшее безумие [6]. Напротив, говорит философ, всем другим следует поступиться ради здоровья. В целом учение о здоровье человека имеет глобальное значение. По своей практической значимости и актуальности эта проблема считается одной из сложнейших проблем современной науки. Можно выделить три уровня рассмотрения категории «здоровья»: биологический, психологический, социальный. Именно так, еще в году, В. Н. Мясищев определил свою позицию в изучении личности, трактуя се как био-психосоциальное единое []. Позже в этом же смысле высказался А. Н. Леонтьев: «Мы без труда выделяем разные уровни изучения человека: уровень биологический, на котором он открывается в качестве телесного, природного вещества, уровень психологический, на котором он выступает как субъект одушевленной деятельности, и, наконец, уровень социальный, на котором он проявляет себя как реализующий объективные общественные отношения, общественно-исторический процесс» []. На биологическом уровне раскрывается важная особенность медицинской модели болезни, где здоровье определяется как отсутствие болезни, а сама болезнь рассматривается как специфическая «сущность», имеющая свою причину, течение и исход, присущие именно ей и отличающие се от других сущностей []. Б.Г. Ильин () определяет здоровье как «функциональное состояние организма, обеспечивающее продолжительность жизни, физическую и умственную работоспособность, самочувствие и функцию воспроизводства здорового потомства» [9]. Относительный смысл здоровья хорошо раскрыл Н. М. Шустов. Он считал, что абсолютно здорового человека просто не существует, человек может быть здоровым только в определенных жизненных условиях. Кратко, но достаточно точно основную сущность здоровья определяет индийский врач Ашок Тхакер (), понимая под ним динамическое равновесие функций всех внутренних органов и их адекватное реагирование на влияние окружающей среды. Соответственно нарушение равновесия, неадекватная реакция организма на факторы окружающей среды представляют собой не что иное, как болезнь. В работах Н. Ыоаск и Т. АЬейп () тоже предложена концепция здоровья, построенная по принципу балансных отношений, которая связывает здоровье с потенциалом - ресурсом, используемым для преодоления внешних возмущений и выполнения внутренних мотиваций. Сам же потенциал здоровья - это способность взаимодействия с окружением для поддержания или восстановления равновесия. Он может означать иммунологическое сопротивление инфекциям, физическую форму, эмоциональную стабильность, адекватные знания о здоровье, стиль жизни, эффективный способ преодолевать стрессы. Тогда баланс здоровья - выражение моментального состояния равновесия между потенциалом здоровья и потребностью в нем. Укрепление здоровья - силы, направленные на улучшение системы баланса [4]. Психическое здоровье, наряду с физическим здоровьем, является составляющей общего здоровья. О.В.