Педагогическое партнерство семьи и дошкольного образовательного учреждения в формировании основ физической культуры детей

• Автор: Красношлык, Зинаида Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 201 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Методологические подходы к проблеме формирования культуры

здоровья детей

Теоретикометодические основы формирования физической культуры

Преемственность семьи и ДОУ в укреплении здоровья детей

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ДОУ В ФОРМИРОВАНИИ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Методика экспериментального исследования

Процедура и результаты констатирующего эксперимента

Процедура и результаты формирующего эксперимента
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Актуальность исследования. СемьяДОУ. Е.Л. Аркина, М. Н. Алиева, В. К. Велитиченко, С. М. Иванова, С. Современные специалисты О. Н. Булычева, Кисель, Е. В.И. Молчанов, В Л. Страковская и др. В работах В. М. Бехтерева, А. Б. Гандельсмана, П. Ф. Лесгафта, И. П. Павлова, И. О.В. Силина, В. Г. Фролов, Г. В.А. Кривошей, Т. С. Некрасова, А. По данным М. Г.П. Сальниковой, Р. В. Силла, Н. М.П. Голо щекина, А. П. Ерастова, Н. Кочетова и др. Е.Н. Вавилова, С. В психологических исследованиях Л. А. Венгера, П. В.В. Давыдова, Запорожца, В. П. Зинченко, Э. В. Ильенкова, А. А.Р. Лурии, А. И. Мещерякова, Подцьякова, Д. Б. Эльконина и др. В.Г. Агеевец, В. А. Астахова, Г. П. Богданова, И. М. Быховской и др. В.Т. Минобразования России. М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т. Авдеева, . Князева, Р. В.В. Гербова, Т. Н. Доронова, Т. В.Ф. Алексеевой, В. Г. Бакашвили, В. И. Безлюдной и др. В.Ф. Базарный, Л. А. Жданова, Ю. СемьяДОУ. ДОУ в формировании основ физической культуры
Решение данной проблемы составляет цель исследования. К.А. Абульханова Славская, Б. Ананьев, Бодалев, Л. И. Божович, I Выготский, Л. И.Дубровина, И. З.А. Крутицкий, А. Н. Леонтьев, Б. А.В. Мудрик, С. Л. Рубинштейн, Д. И.Фельдштейн и др. В. Брожик, Г. П. Выжлецов, Я. А.Г. Здравомыслов, М. С. Каган, I Столович, В. В.К. Бальсевич, Бернштейн, М. Виленский, П. Ф. Лесгафт, В. И. Лях, Л. П. Матвеев, В. И. Столяров и Др. Г.Л. Апанасенко, В. Бальсевич, Н. В. Барышева, Н. И. Брехман, П. А. Виноградов, Н. М. Гаджиева, В. Жолдак, П. В. Зайцев, Е. П. Ильин и др. Ю.П. Азаров, В. Г. Бакашвили, М. И. Буянов, Т. А. Дань ярова, Г. Крысанова, С. А. Соловей, О. Хурзарин, и г. Владикавказа. Методы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа. ДОУ. СемьяДОУ и в каждом из них. СсвсроОсетинского государственного педагогического института. К.Л. Осетинского педагогического колледжа и института. Структура диссертации. ГЛАВА 1. В.А. Бароненко, П. В. Бундзен, Р. Д. Дибнер, С. Громбах, В. Ф. Сержантов, И. А. Серова, И. И. СоковняСеменова и др. Например, О. Ю.В. Т.Ф. Акбашев и Б. Ахвердова и В. Понимание сущности культуры здоровья. Эмоциональная устойчивость. Наличие и объем знаний по культуре общения. Проявление коммуникативной толерантности. Поисковая активность. Стремление к саморазвитию, самосовершенствованию и самовоспитанию. Ахвердовой и В.