Организационно-педагогические условия модернизации управления образованием в сельском районе

• Автор: Багаутдинов, Нурфаез Мусович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 188 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические основы управления образованием в условиях сельского района.

1.1. Понятие и сущность управления образованием в сельском районе

1.2. Характеристика процесса управления образованием с точки зрения целостности его компонентов

1.3. Структурнофункциональные характеристики муниципальной системы

образования

Выводы по I главе

Глава И. Организационнопедагогические условия модернизации управления образованием в сельском районе и экспериментальная проверка их эффективности
2.1. Требования рынка к личности и образованию как к объектам управленческих действий
2.2. Особенности управления деятельностью сельского районного отдела образования в условиях модернизации.
2.3. Экспериментальная проверка эффективности организационнопедагогических условий модернизации управления образованием в сельском
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Наиболее часто сюда включают общую теорию управления (методологию), организацию (структуру) управления, методы управления, организацию управленческого труда, выработку управленческих решений, эффективность управления (правовое, информационное, нормативное, делопроизводство). Кроме того, в связи с развитием рыночных отношений большое значение приобретает наука о маркетинге - производственно-рыночных отношениях. Хотя само управление как практическая сфера деятельности человека старо, оно было признано самостоятельной предметной областью только в XX веке. Формы проявления почти всех видов современного управления можно проследить в огромных процветавших государствах древности (Македония при Александре Великом, Спарта, Персия, Римская империя, Османская империя и др. В развитие управленческой мысли на практическом уровне внесли свой вклад и некоторые педагоги прошлого. Наиболее значительных успехов на поприще руководителя достиг известный из истории педагогики английский утопический социалист Роберт Оуэн ( -). Он считал, что существующий общественный строй должен быть заменен более справедливым общественным порядком, а путь к нему лежит через обобществление средств производства, искоренение эксплуатации и равный груд в особых трудовых колониях. Эти идеи он попытался осуществить на практике и добился определенных успехов. Р. Оуэн впервые в истории создал дошкольные учреждения и начальную школу для детей рабочих с широкой общеобразовательной программой. В результате умелой управленческой деятельности одного человека вся жизнь в Нью-Лэнарке решительно изменилась к лучшему. Возникновение и развитие школы научного управления в сфере производства, охватывающие период с по годы, связано так же с именами Френка и Лилиан Гильберт. Они полагали, что, используя наблюдения, замеры, инструментальные средства, логику и анализ, приемы мотивации и стимулирования, можно усовершенствовать многие рабочие операции ручного труда, добиваясь более эффективного их выполнения. Ключевым элементом было то, что люди, которые производили больше, вознаграждались больше. Однако, хотя эта школа называется школой научного управления, управление здесь в современном ее понимании еще не изучалось. Возникновение управления в истинном его смысле связано с именем Анри Файоля, которого по праву называют «отцом менеджмента». Он и его последователи, в отличие от Тейлора и Гильберта, пройдя все ступени карьерного роста, имели опыт непосредственной работы в качестве руководителей высшего звена в большом бизнесе. Эти принципы затрагивали два основных аспекта. Один из них был связан с рациональной системой управления организацией, а второй касался вопросов построения структуры организации и управления рабочими. Одним из пионеров науки об управлении является Гаррингтон Эмерсон. Г.Эмерсону принадлежит особое место среди зарубежных специалистов-организаторов, ибо он впервые поставил вопрос об эффективности производства в широком масштабе. Г.Эмерсон поставил и обосновал вопрос о необходимости и целесообразности, выражаясь на современном научном языке, применения комплексного, системного подхода к решению сложных многогранных практических задач организации управления производством и всякой деятельностью вообще. В научных кругах интерес к проблемам управления усилился после появления работы Фредирика У. Тейлора "Принципы научного управления", изданной в году. Данная дата считается началом признания управления наукой и самостоятельной областью исследования. Однако это не означает, что наука управления родилась за один год. Ее основы развивались в течение длительного периода, начиная с середины XIX столетия, что связано с более интенсивным ростом промышленного производства. Интерес к управлению возник в связи с промышленной революцией в Англии, но идея о том, что управление само может внести вклад в успех организации, впервые зародилась в Америке. Причина этого в том, что даже в начале XX века США были практически единственной страной, где человек мог преодолеть трудности, связанные с его происхождением, национальностью, проявив свои способности и личную компетентность.