Образовательная среда школы как средство реализации интеллектуального потенциала учащихся

• Автор: Мазур, Мария Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 201 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 Теоретикометодологические предпосылки решения проблемы

построения интеллектуальной среды в общеобразовательной школе.

1.1. Анализ психологопедагогических подходов к созданию

образовательной среды и е структуре.

1.2. Интеллектуальная среда как механизм реализации интеллектуального потенциала учащегося

1.3. Структурнофункциональная модель интеллектуальной среды

общеобразовательной школы

1 АОрганизационнопедагогические условия формирования

интеллектуальной среды.

Выводы по первой главе
ГЛАВА 2 Опытноэкспериментальная работа по созданию интеллектуальной среды в общеобразовательной школе
2.1. Организация и этапы создания интеллектуальной среды
2.2. Экспериментальная проверка эффективности механизма реализации
интеллектуального потенциала учащегося
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ


Структурный компонент включает основные и дополняющие подсистемы, взаимосвязи между ними К основным подсистемам отнесены классы традиционного обучения (КТО), классы развивающего обучения (КРО), к дополняющим - адаптивная площадка, факультативы, спецкурсы, предметные олимпиады, ученические научно-практические конференции, интеллектуальные конкурсы, индивидуальное сопровождение одаренных учеников. К педагогическим. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературных источников и приложений. ГЛАВА 1. Идеи Я. А Комснского, Т. Кампанеллы, К Д. Ушинского, Л С Выготского, М М Бахтина, С. Так как деятельность детей есть результат в сильной степени влияния среды, то перед нами стоит вопрос о педагогике среды, об огромном педагогическом процессе, протекающем в широком обществе, в стране, процессе, формирующем национальные типы и являющемся отражением основных сил, направляющих жизнь страны» [0, с. Педагогической будет та среда, в которой «наличное социокультурное содержание» превращается в средство и содержание образования, «собственно образовательную среду» [0, с 7]. В своей работе мы руководствуемся этим тезисом, предложенным С Т. Шацким, как одним из концептуальных положений средового подхода, на котором строится дальнейшее исследование. Одной из задач является анализ тех теоретических положений, с помощью которых решается проблема формирования образовательной среды, оценка степени ее разработанности и определение направления, в котором следует вести дальнейшую работу. Для установления исходных позиций исследования нам необходимо провести выбор системы понятий. Окружающая среда - это среда обитания и деятельности человечества, окружающий человека природный и созданный им материальный мир. В естественно-научных исследованиях под средой понимается комплекс природных (физических, химических, биологических) факторов, совокупность природных условий, в которых проходит деятельность человека. В качестве одного из определений такого рода сред С И Ожегов предлагает следующее: «Среда - вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что-нибудь» [1, с. В свою очередь, под пространством автор понимает «объекгивную реальность как форму существования материи, характеризующуюся формой и объемом» [1, с. Таким образом, среда человека охватывает и природные, и социальные факторы воздействия на него Она может быть естественной и искусственной. Выделим из них, прежде всего, социальную среду. Социальная среда - часть окружающей среды, состоящая из взаимодействующих индивидов, групп, институтов, культур и т д Она описывает совокупность материальных, экономических, социальных, политических и духовных условий существования, формирования и деятельности индивидов и социальных групп. Социолог В А Лекторский рассматривает среду как совокупность условий и влияний, окружающих человека, социально-бытовые условия, обстановку, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий []. Различают макросреду - социально-экономическую систему в целом - и микросреду - непосредственное социальное окружение. В области экономики также выделяют разновидности сред. Например, маркетинговая среда фирмы - это совокупность активных субъектов и сил, действующих за пределами фирмы и влияющих на возможности устанавливать и поддерживать с целевыми клиентами отношения успешного сотрудничества. Маркетинговая среда складывается из микросреды и макросрсды. К социальным средам относится и информационная среда М И Башмаков определяет информационную среду как систему средств общения с человеческим знанием, служащую для хранения, структурирования и представления информации, составляющей содержание накопленного знания, а также для ее передачи, переработки и обогащения [9]. По мнению П А Флоренского, "культура есть среда, растящая и питающая личность" [ 5, с. В работе Ю Кулюткина, С. Тарасова отмечается, что в ряду различных сред особое месго занимает социокультурная среда как сложная структура общественных, материальных и духовных условий, в которых реализуется деятельность человека [].