Нравственное воспитание студентов в современном техническом вузе

• Автор: Мирошникова, Татьяна Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Губкин
• Количество страниц: 210 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы нравственного воспита ния и развития личности студента в современном техническом

1.1. Философскопедагогические основы воспитания и развития

личности студента технического вуза

1.2. Моделирование воспитательной системы технического вуза

1.3. Общее и особенное в организации системы нравственного воспитания личности студента технического вуза

Выводы по первой главе.

Глава 2. Эмпирическое изучение эффективности системы нравственного

воспитания студентов в современном техническом вузе

2.1. Студенческая среда как индикатор нравственного воспитания студента вуза

2.2. Педагогическая направленность деятельности кураторов сту
денческих групп по нравственному воспитанию и развитию личности студента
2.3. Оценка эффективности воспитательной деятельности вуза по
нравственному воспитанию студентов.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В процессе взаимодействия с внешней средой изменяется внутренняя сущность человека, формируются новые взаимоотношения, что в свою очередь приводит к очередному изменению. И так без конца. Соотношение внешнего и внутреннего, объективного и субъективного бывает разным в различных формах проявления личности и на различных ступенях ее развития. Воспитание подчиняет развитие человека намеченной цели. Целенаправленное и систематическое влияние воспитателей приводит к образованию новых заранее запроектированных условнорефлекторных связей, которые никакими иными путями созданы быть не могут. Воспитание - это заполнение пробелов в программе человеческого развития. Одна из важнейших задач правильно организованного воспитания - выявление склонности и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями. Специальные исследования показали, что воспитание может обеспечить развитие определенных качеств, только опираясь на заложенные природой задатки. Воздействуя на развитие человека, воспитание само зависит от развития, оно постоянно опирается на достигнутый уровень развития. В этом и состоит сложная диалектика взаимоотношений развития и воспитания как цели и средства. Эффективность воспитания определяется уровнем подготовленности человека к восприятию воспитательного воздействия, обусловленного влиянием наследственности и среды [6, с. Развитие духовности (познания человеком мира и себя в нем) идет одновременно с процессами развития его внутренней, психической жизни, что порождает необходимость познания себя и мира через искусство, религию, философию и т. Через духовность, начинающуюся с простого любопытства, формировалась вся многогранность человеческой личности - физическая, нравственная, социальная, психическая и др. Нравственность - внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. Нравственность нередко отождествляется с моралью. Нравственная культура - термин употребляется в этике и культурологии для характеристики состояния общества с точки зрения соблюдения им моральных норм и правил. В структуру нравственной культуры включаются в качестве составных элементов обычаи, нормы поведения, нравы данного общества, касающиеся, главным образом, добра и зла - основных категорий этики; в нее включены также нравственные отношения - любовь, дружба; представления о таких понятиях, как героизм, счастье. Показателем нравственной культуры является желание и возможность гражданина жить в согласии с собственной совестью, не причиняя ущерба другим. Некоторые этические взгляды и обычаи в различных социальных системах могут меняться, но есть устоявшиеся и всеми социальными общностями принятые ценности, так называемые общечеловеческие, те, которые действуют в любом обществе: доброта, милосердие, готовность помочь попавшему в беду, совесть, мужество, достоинство; главный стержень, который пронизывает нравственная культура - идея гуманизма и уважения личности [, с. Под нравственным воспитанием понимается целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали. Н.И. Пирогов не ограничивал нравственное воспитание только образовательной деятельностью. Он много внимания уделял тем отношениям, которые складываются между воспитателями и воспитанниками. Справедливость, искренность и доброжелательность этих отношений он относил к лучшим средствам воспитания. Великий революционер и демократ Н. H.A. Добролюбов дали высокую оценку мыслям Пирогова по вопросам воспитания. Они считали, что его выступления о необходимости отдать предпочтение общему воспитанию, подготавливающему молодежь к жизни, о важной роли нравственной убежденности в формировании гражданской ответственности личности, его борьба против сословности в воспитании окажет «благодетельное влияние на образ мыслей в нашем обществе» [9, с. Прогрессивные взгляды Н. И. Пирогова оказали значительное влияние на развитие русской педагогики.