Личностно-ориентированный подход к организации учебно-исследовательской деятельности студентов вуза

• Автор: Казанцева, Екатерина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 197 с.

1.1. Сущность базовых понятий исследуемой проблемы наука, научное знание, познание, научное исследование.
1.2. Исследовательская деятельность студентов высших учебных заведений, ее специфика и функции
1.3. Самостоятельная работа студентов как необходимо условие организации учебного исследования

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО

ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

.1. Личностноориентированный подход ведущее направление организации учебноисследовательской деятельности студентов
.2. Педагогическая диагностика сформированности умений студентов выполнять исследовательскую деятельность
П.З. Программа осуществления учебноисследовательской деятельности студентов вуза личностноориентированный аспект

Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Йорданов определяет как систему знаний о действительности и ее полезном использовании, о сущности, свойствах, своеобразии, процессах развития природы, общества, человека как мыслящего существа, а также о различных формах и направлениях применения этих объективных свойств, процессов, в соответствии со знаниями, в мыслительной деятельности, средствах и методах труда, практики. Всякая наука, по мнению автора, должна собирать и обобщать факты, вскрывать их логику, чтобы реализовать полученный результат в средствах и методах труда, самой трудовой деятельности. При определении элементов науки необходимо иметь в виду и три уровня ее изучения знание, исследование, потребление продукта. Томас Кун . Представители данного сообщества, как правило, имеют профессиональные идентичные навыки и освоили определенный круг научной литературы. Научное сообщество может быть понято как сообщество специалистов той или иной области знания или просто группа исследователей, изучающих определенную научную проблему. Философский энциклопедический словарь представляет науку греч. Канту, она есть совокупность знаний, упорядоченная связь истинных суждений, предположений и проблем, относящихся к действительности в целом и отдельным областям или сторонам ее. В отличие от опытного знания эмпирии, наука не довольствуется только вопросом что, но спрашивает также и почему, вопрошает об основах и причинах вещей Аристотель. Наукой в истинном смысле является наука о мире 0. С. . Сходную точку зрения высказывают А. Е. Горбушин и Ю. А. Сауров, считая науку деятельностью сферой деятельности, в ходе выполнения которой получают новое знание и результат, т. Целью науки является получение истинного знания о мире . С. . Степин, В. Г. Горохов и другие современные исследователи небезосновательно убеждены в том, что наука многоаспектна и многогранна, но, прежде всего, она представляет собой производство знаний. Закономерно встает вопрос что объединяет все точки зрения Нельзя ли все это многообразие свести к чемуто одному Простейшее и достаточно очевидное предположение может состоять в том, что наука это определенная человеческая деятельность, обособленная в процессе разделения труда и направленная на получение знаний 9. С. 4. Нами обнаружен факт рассмотрения науки и как формы духовной деятельности людей и социального института, в рамках которых осуществляется коллективная деятельность по производству, хранению и трансляции нового знания. Суть самой науки исследования, а непосредственная ее цель постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов и их взаимосвязи. Наука стремится привести полученные новые знания в целостную систему на основе определенных принципов 3. Независимо от времени, ценностные ориентации науки образуют фундамента ее. Этос науки i по Р. Мертону совокупность моральных императивов, принятых в научном сообществе и определяющих поведение ученого. Будучи однажды принят, этос становится частью личности, принимает форму научной совести. В последнее время социальная ответственность ученого является неотъемлемым компонентом научной деятельности. Эта ответственность оказывается одним из факторов, определяющих тенденции развития науки, отдельных дисциплин и исследовательских направлений перед лицом истины все исследователи равны требование научно честности при изложении результатов исследования не подтасовывать факты и др. С. . К примеру, во второй половине XIX столетия наука получает все расширяющееся применение в технике и технологии. Сохраняя свою культурномировоззренческую функцию, она обретает новую социальную и становится производительной силой общества. XX век характеризуется как период, в который расширяется использование науки в самых различных областях социальной жизни. Наука начинает активнее применяться в различных сферах управления социальными процессами, выступая основой квалифицированных экспертных оценок им принятия управленческих решений. При этом усиливаются мировоззренческие функции науки и ее роль как непосредственной производительной силы. Наука начала XXI века отличается от науки средины XX, а тем более XIX века. Наука стремится исключить из результата своей деятельности все субъективное, т. Подчеркивая главную особенность науки, М.