Индивидуальный подход к развитию физической культуры подростков

• Автор: Кетоев, Казбек Эльбрусович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 166 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Глава I. Теоретические основы индивидуализации процесса

обучения.

1.1. Психологопедагогические основы индивидуализации обучения

1.2. Формирование физической культуры в условиях

средней общеобразовательной школы .

1.3. Развитие индивидуальности ребенка в процессе воспитательной деятельности педагога
Выводы.

Глава II. Индивидуальный подход к развитию физической

культуры подростков

2.1. Физическая культура как вид общей деятельности и составляющая базовой культуры личности
2.2. Изучение личностных свойств подростков и их коррекция
в процессе формирования основ физической культуры
2.3. Разработка и внедрение в учебновоспитательный процесс средней общеобразовательной школы программы Индивидуальный подход к развитию физической культуры подростков
Выводы.
Заключение.
Библиография


Все это тормозит процесс всесторонне развитой личности. Для его успешного проведения необходимо изменение имеющейся направленности в процессе преподавания физической культуры. Приоритетным направлением в развитии физической культуры сегодня должна стать ее гуманистическая составляющая, способствующая гармоничному развитию школьника. Однако, как нам кажется, и культурологическая, и деятельностная составляющие данного процесса заслуживают внимания, так как только при комплексном развитии всех трех наиболее значимых составляющих возможно эффективное протекание процесса формирования физической культуры молодого поколения. Решение данной задачи наиболее актуально сегодня, так как экологические, нравственные, физиологические и экономические потрясения, наиболее типичные для нашего времени, способствуют ухудшению здоровья нации. Падение нравственности, практическое отсутствие физически и духовно здоровой личности делают процесс индивидуализации формирования физической культуры у школьников актуальным. Данный вопрос не остался без внимания ряда ученых: в последнее время появились работы Е. А.Аркина, М. Н. Алиева, В. К.Велитиченко и др. Нельзя сказать, что данная проблема характерна лишь для сегодняшнего дня. Еще в работах В. М. Бехтерева, П. Ф.Лесгафта, И. П.Павлова и И. М.Сеченова было установлено, что физическое развитие на ранних этапах становления личности способствует как правильному формированию ее нервной системы, так и всего организма в целом. Эти выводы перекликаются с выводами ведущих психологов (П. Я. Гальперин, В. В.Давыдов, А. В.Запорожец, В. П.Зинченко, А. Н.Леонтьев, А. Р.Лурий, Д. Б.Эльконин и др. Проблема адаптации школьников к учебным и физическим нагрузкам как в условиях традиционных, так и новых технологий является ведущей и в исследованиях по педагогике (М. М. Безруких, Н. Г.Блинова, С. З.В. Любимова, Г. Ж.Мидаева, А. А.Псеунок, В. Д.Сонькин и др. Наряду с данными работами существует ряд работ, посвященных именно процессу индивидуализации обучения (А. А.Кирсанов, Л. Ф.Моносова, Е. Г.Рабунский, К. В.Сизов, И. Э.Унт и др. Ю.К. А.А. Бударный, З. И.Камыкова и др. Ряд диссертационных работ соискателей Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова посвящены процессу индивидуализации обучения в высшей школе (З. Т.Кокоева, Ф. Д.Каргинова) и средней общеобразовательной школах (Ф. Х.Киргуева, И. А.Юрловская). Ряд исследователей (Б. Р.Глощапов, Л. Б.Гофман, Л. П.Матвеева) в своих работах указывают на необходимость индивидуализации в процессе формирования физической культуры школьников, предлагая лишь теоретические подходы к решению данного вопроса. Индивидуализация обучения физической культуре в средней общеобразовательной школе». Цель исследования: осуществить на практике индивидуальный подход к организации педагогического процесса по физическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы. Объект исследования - образовательно-воспитательный процесс физической подготовки учащихся в средней общеобразовательной школе. Предмет исследования - индивидуальный подход к формированию физической культуры в условиях средней общеобразовательной школы. Гипотеза исследования состоит в предположении, что индивидуализация обучения учащихся общеобразовательных школ физической культуре по специальной программе, учитывающей гетерохронность и вариабельность подростков, будет способствовать их физическому и нравственному развитию. К.А. Абульханова-Славская, А. Г.Асмолов, Л. П.Буева, Л. С.Выгодский, И. А.Н. Леонтьев, A. B. Мудрик, С. Л.Рубинштейн, Ю. П.Сокольников, Ф. Б.Г. Ананьев, А. Г.Асмолов, Л. С.Выгодский, С. Л.Рубинштейн и др. Ш.А. Амоношвили, Е. В.Бондаревская, А. Дистервег, Я. А.Коменский, И. А.Колесникова, А. С.Макаренко, А. А.Реан, В. А.Сухомлинский, К. Д.Ушинский, И. СЯкиманская и др. Ю.К. Бабанский, А. А.Бударный, З. А.А. Кирсанов, Е. С.Рабунский, И. Э. Унт и др. Методы исследования. Центральное место среди них занимает организация автором целостного педагогического эксперимента и проведение на его основе опытно-экспериментальной работы.