Дидактические основы построения систем форм организации обучения на уроке в начальной школе

• Автор: Апиш, Юлия Даудовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 228 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки создании эффективной системы форм организации обучении на уроке.

1.1. Формы организации обучения генезис и современное состояние проблемы.

1.2. Формы организации обучения как элемент педагогической системы

1.3. Педагогические возможности повышения эффективности образовательных технологий, включающих различные сочетания форм организации обучения.

Выводы по главе

Глава 2. Практика реализации дидактически целесообразной системы форм организации обучения на уроке в начальной школе
2.1. Разработка дидактической модели построения эффективной системы форм организации обучения

2.2. Методика организации экспериментальной работы

2.3. Обсуждение результатов экспериментальной проверки эффективности применения систем форм организации обучения.
Заключение
Литература


Существует мнение, что ведущим понятием при определении форм организации обучения представляет «конструкцию звена процесса, в котором предусматривается оптимальное расположение и взаимосвязь компонентов обучения, их действия и взаимодействия, обеспечивающие усвоение учениками знаний, выработку умений и навыков, развитие их . В форме организации обучения И. Тезисно представим определения понятия «формы организации обучения» в педагогической литературе за последние тридцать лет (табл. Таблица 1. Под формой организации обучения понимается характер связи между преподавателями и учащимися на занятиях, группировка учащихся для занятий и характер их деятельности, а также место занятий и режим его проведения. A.C. Лында, П. А. Жильцов, Н. П.Щерба. Педагогика. М., . Организационная форма обучения -это способ существования взаимодействий преподавателей и студентов, в пределах которого реализуется содержание, дидактические задачи и методы обучения. Н.Д. Никандров. О соотношении методов и организационных форм обучения. Оргформы обучения - это способы организации учебной деятельности. Педагогика. Учебное пособие для ФПК ССУЗ /Под ред. Н.Л. Кондратюка. С.5. Оргформы обучения - это различные виды организации взаимодействия обучающего и обучаемых в учебном процессе. Проблемы дидактики теоретического обучения. М.: Высшая школа, . Форма обучения - это то или иное строение учебных занятий, организация учебной деятельности учителя и учащихся. Н.В. Савин. Педагогика. Учебное пособие для педагогических училищ. М., . С. 4. Оргформой обучения является вариативная, но относительно устойчивая структура отношений между участниками процесса обучения, диктующая определенное содержание отношений каждого из них в соответствии со статусом его роли, инвариант которого не допускает нарушения качественной определенности самой этой структуры. И.К. Журавлев. Особенности взаимосвязи оргформ и методов обучения на уровне учебного предмета. Педагогика и народное образование СССР, экспресс-информация. Вып. М., . С. 5-6. Оргформа обучения - это взаимодействие учителя и учащихся, регулируемая определенным, заранее установленным порядком и режимом. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина. Издание 2. М.,. С. 3. Форма организации обучения представляет собой внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме. Педагогика /Ю. К. Бабанский. М., . С.1. Под формой организации обучения следует понимать специально организованную деятельность учащихся и учителя, протекающую по установленному порядку и в определенном режиме. Т.Л. Ильина. Педагогика. М., . С. 7. Оргформа обучения - это структура общения, принимаемая в учебном процессе, то есть структура общения между обучающими и обучаемыми в процессе их работы. В.К. Дьяченко. Общие формы организации процесса обучения. Красноярск: КГУ, . Форма обучения - целенаправленная, четко организованная содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся. Б.Т. Лихачев. Педагогика: курс лекций. М., . С. 6. Форма обучения - способ организации деятельности учащихся, определяющий количество и характер взаимосвязей участников процесса обучения. Педагогика: Педагогические теории, системы и технологии: Учебное пособие /Под ред. A.A. Смирнова. М., . С.1. Форма организации обучения - это целостная системная характеристика процесса обучения с точки зрения особенностей взаимодействия учителя и учащихся, соотношения управления и самоуправления, особенностей места и времени обучения, количества учащихся, целей, средств, содержания, методов и результатов обучения. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Изд-во Казанского университета, . С. 7. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) /В. П. Беспалько. М.: Изд-во Московского психологосоциального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», . С. 5-6. Форму обучения надо понимать как конструкцию отрезков, циклов процесса обучения, реализующихся в сочетании управляющей деятельности учителя и управляемой учебной деятельности учащихся по усвоению определенного содержания Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, . С. 0.