Воспитание профессиональной успешности студентов в педагогическом процессе колледжа

• Автор: Галанина, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 152 с. : ил.

Оглавление
Введение г
Глава I. Социальнопедагогические основы исследования проблемы воспитания профессиональной успешности в системе среднего профессионального образования.
1.1. Психологопедагогические и социальные аспекты воспитания как феномена профессиональной педагогики
1.2. Проблемы формирования профессионализма студентов образовательного учреждения СПО в контексте ведущих образовательных
парадигм.
1.3. Профессиональная успешность как важнейший ориентир воспитания и качественная характеристика личности, формируемая в ходе

профессионального образования.

Выводы по главе 1.

Глава II. Разработка и реализация Концепции системы воспитательной работы образовательного учреждения СПО, направленной на воспитание профессиональной успешности студентов.
2.1. Анализ эффективности технологических подходов к процессу воспитания профессиональной успешности студентов на различных этапах педагогического процесса в колледже .
2.2. Концепция системы воспитательной работы в учреждении среднего профессионального образования, ориентированной на формирование профессиональной успешности студентов будущих
специалистов.
2.3. Результаты педагогического эксперимента по реализации Концепции
системы воспитательной работы образовательного учреждения СПО и опыт
внедрения Программы, направленной на воспитание профессиональной
успешности студентов.
Выводы по главе II.
Заключение. ,.т.
Библиография


А. Климов, И. С. Кон, Б. Ф. Ломов, А. И. Щербаков и др. А.П. Беляева, Н. Ф. Гейжан, Е. Н. Головаха, В. В. Давыдов, И. А. Жданов, В. И. Загвязинский, O. A. Конопкин, Е. А. Милерян, A. A. Рудкевич, Е. Ф. Рыбалко, П. Т.К. Ахаян, Л. Г. Буева, З. И. Васильева, Е. А. Климов, A. C. Макаренко: и др. С.Я. Батышев, А. П. Беляева, Г. А. Гонтарева, М. И. Кондаков, А. М. Новиков и др. Методы экспериментального исследования: изучение современного опыта воспитательной работы в образовательных учреждениях СПО, внедрение технологий воспитания, направленных на воспитание профессиональной успешности студентов колледжа, применение метода экспертных оценок. Научное исследование осуществлялось с по год. На первом (аналитико-констатирующем) этапе (-гг. СПО, формулировалась гипотеза, разрабатывалась программа констатирующего, поискового и формирующего экспериментов, формулировались исходные положения исследования. На втором (аналитико-поисковом) этапе (-гг. Концепция системы воспитательной работы в колледже, направленной на формирование профессиональной успешности будущего специалиста; создавалась Программа воспитания профессиональной успешности студентов колледжа; производился отбор критериев, эффективных средств, форм, методов и педагогических технологий, направленных на воспитание профессиональной успешности студентов колледжа. На третьем (формирующем) этапе (- гг. Экспериментальной базой исследования явились учебные заведения: Тюменский коммерческо-финансовый колледж, Тюменский машиноароительный колледж. Программы воспитания профессиональной успешности специалистов. Понятие «профессиональная успешность» является новым для профессиональной педагогики и недостаточно раскрытым в литературе. Для понимания данного сложного феномена важным представляется определение места понятия «профессиональная успешность» в сложной системе категорий современной педагогики, его связи с другими (уже устоявшимися) научными категориями. В частности, с понятием «профессиональная успешность» тесно связаны понятия «профессиональная устойчивость», «профессиональная мобильность», «компетентность», «адаптивность», «качество деятельности». В настоящее время формирование профессионализма деятельности рабочих и специалистов осуществляется под влиянием трех ведущих образовательных парадигм: социокультурной, социопрофессиональной, личностно-деятельностной. Профессиональная успешность выпускника учреждения среднего профессионального образования как комплекс приобретенных и приращенных личностных свойств, рассматривается нами как интегральная характеристика результирующего блока качества воспитательной работы. Выступая в форме определенного потенциала личности, она в последующем реализуется в качестве труда, качестве жизни специалиста, определяет качество кадровых ресурсов. Концепция системы воспитательной работы образовательного учреждения СПО, направленная на воспитание профессиональной успешности студентов. Проектирование воспитательной системы, ориентированной на формирование профессиональной успешности выпускников колледжа, мы определяем как внесение субъектами проектирования качественных изменений в компоненты системы на основе ценностно-смыслового самоопределения в пространстве современного качества образования, с целью достижения оптимума в развитии проектируемой системы. Выбор ценностно-ориентационного компонента в качестве системообразующего в воспитательной системе и ценностного самоопределения в качестве основания педагогического проектирования как способа изменения педагогической действительности определил выбор культурно-квалитативного подхода к педагогическому проектированию Концепции системы воспитательной работы образовательного учреждения СПО, направленной на воспитание профессиональной успешности студентов. В.Н. О.В. Эрлих). Это обусловило мониторинговую направленность диагностики профессиональной успешности и ориентацию ее на сферу сознания, ценностно-мотивационную и поведенческую сферу, учет личностных достижений в учебной, конкурсно - соревновательной деятельности.