Активизация формирования информационной культуры студентов в процессе самостоятельной учебной деятельности

• Автор: Михаэлис, Светлана Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 199 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Психологопедагогические проблемы формирования информационной культуры

1.1. Становление и развитие информационной культуры личности.

1.2. Особенности формирования информационной культуры у студентов высшей школы

1.3. Возможности самостоятельной учебной деятельности в формировании информационной культуры студентов вуза.

Выводы по 1 главе

Глава 2. Самостоятельная учебная деятельность как инструмент активизации

формирования информационной культуры студентов вуза.

Н 2.1. Исследование уровня состояния информационной культуры

студентов вуза

2.2. Технология формирования информационной культуры студентов в
процессе самостоятельной учебной деятельности
2.3. Результаты экспериментального обучения с целенаправленной
активизацией формирования информационной культуры будущих
специалистов.
Выводы по 2 главе.
Заключение.
Литература.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


H. Моисеев, И. Р. Пригожин, B. C. Степин, А. Д. Урсул и др. Е.В. ИЛО. Алексеева, размышляя в своей работе о настоящем информационного общества, его реальности и будущем, говорит, что «предельным, идеальным случаем выступает состояние, когда любой человек, находящийся в любой точке земного шара, в любой момент времени может получить необходимую ему информацию». В этом идеале автор видит направление в движении к информационному обществу [6, с. Всеобщую доступность информации считают фундаментальным принципом информационного общества и другие исследователи (Н. С. Злобин и В. Ж. Келле [, с. В.А. Копылов [, с. По мнению Р. Ф. Перцовской, вступая в информационное общество, человек ориентируется на качественно новый объем знаний, на их профессиональную востребованность и постоянное возобновление в течение всего жизненного цикла человека [8, с. В концепции информационного общества, развитой Д. Беллом, знания и информация наделяются статусом «стратегического ресурса» и «решающих переменных», заменяющих труд и капитал. Информация всегда была важнейшей, неотъемлемой составной частью жизни человека. Термин «информация», заимствованный из латинского языка (тГогтаНо), означает . В широком смысле информация - это сведения, знания, сообщения, являющиеся объектами хранения, преобразования, передачи и помогающие решить поставленную задачу [4, с. В философском смысле информация есть отражение реального мира; это сведения, которые один реальный объект содержит о другом реальном объекте [там же]. Профессор Л. Г. Маклаков, излагая в своей работе теорию сигналов и психические процессы, говорит: «. Человек обладает двумя способами получения информации об окружающем его мире и явлениях объективной действительности. Это, во-первых, непосредственное чувственное восприятие и, во-вторых, мышление, или опосредованное восприятие» [, с. На это указывает и Л. Д. Столярснко, рассматривая психологические основы обучения [6, с. А.Д. Урсул отмечает: «Несмотря на то, что информация существовала до появления человека, и общество с момента своего возникновения сразу имело с ней дело, со всей остротой проблема информации была осознана лишь к середине XX века» [3, с. З]. В XXI в. Она образует культурный феномен информированности человека, характеризующийся превращением потенциальной информации в реальные сведения и индивидуальные знания. В своей работе Г. В цивилизованном обществе возникли мощные источники массовой информации, обогатился информационный образ жизни. Это отмечает и известный ученый Умберто Эко в тексте лекции «От интернета к Гуттенбергу», показав соотношение нового средства коммуникации с предшествующим [, с. Таким образом, информационное общество - это цивилизация, в основе развития и существования которой лежит особая субстанция, условно именуемая «информацией», обладающая свойством взаимодействия как с духовным, так и с материальным миром человека. Последнее свойство особенно важно для понимания сущности нового общества. С одной стороны, информация формирует материальную среду жизни человека, выступая в роли инновационных технологий, компьютерных программ и т. С другой стороны, она выступает основным средством межличностных взаимоотношений, постоянно возникая, видоизменяясь и трансформируясь в процессе перехода от одного человека к другому. Другими словами, информация одновременно определяет и социально-культурную жизнь человека, и его материальное бытие (А. М. Атаян []). Место личности в- процессах информатизации рассматривает в своих работах ряд ученых (Н. С. Злобин и В. Ж. Келле, . Шрайдер, Р. Гиляревский, К. Литинян, Б. Споране, Д. А. Чекалов). Н.С. Злобин и В. Ж. Келле отмечают, что «с переходом к информационному обществу связываются надежды на создание предпосылок для самоопределения личности и гармонизации отношений между нею и обществом» [, с. Авторы считают, что «в целом это общество не таит в себе угрозы для личности, а создает предпосылки для развития индивидуальности. Более того, личность становится фундаментальным принципом этого общества» [там же].