Целеполагание высшего образования США в контексте американской философии образования

• Автор: Ширикова, Алла Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 170 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. НАУЧНО ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ США

1.1 Философские основы исследования системы

высшего образования США.

1.2Цели высшего образования как предмет философии

образования США.

1.3 Ценности высшего образования США как содержание его це

леполагания.

Выводы.

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ США

2.1 Развитие личности студента как цель профессиональной подготовки в вузах США
2.2 Современные проблемы американского общества
в ракурсе целеполагания высшего образования.
2.3 Практико ориентированные программы как реализация системы целеполагания высшего образования США.
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Результаты исследования отражены в публикациях (объём - 3,8 у. ВАК МО РФ. Южном федеральном университете, Ростовском филиале Российской таможенной академии. На защиту выносятся следующие положения. Целеполагание формирующегося высшего образования США отражало параллельность данных процессов с развивающейся американской государственностью. В связи с этим содержание стратегических целей было тождественно системе американских ценностей. Основным субъектом целеполагания в этот период являлось государство, что реализовывалось посредством: а) внешних вертикальных институциональных связей, отраженных в политике, экономике, религии; а также б) внутриведомственных горизонтальных контактов с учебными и научными учреждениями, отраженных в программах, моделях и профессиограммах будущих специалистов в качестве объекта целеполагания. Таким образом, предпосылки формирования целеполагания высшего образования США свидетельствуют о прямом (линейном) отражении целей его развития в социально-культурных институтах и образовательных стратегиях американского государства. Историко-педагогический анализ работ американских авторов [Horn Н. Anderson L. Blits J. Cooper A. Grand G. Hills J. Pulliam J. Van Pattern J. Farly R. Kuhn Th. Kurty М. Gross М. XX века - характеризуется многократным увеличением числа мигрантов, которые являются мощным субъективным фактором противодействия американскому образу жизни. XXI века - наблюдается кризис традиционных американских ценностей и доминирование, в связи с этим, аксиологического целепо-лагания высшего образования. Стратегической целью профессиональной подготовки в вузах США в XX веке, основанной на американской концепции прогресса является развитие активной творческой личности. Па основе частотного анализа работ современных американских авторов выделены следующие аспекты личности в целях высшего образования США: 1) энергетический (динамизм и напористость) 2) эмоциональный, 3) интеллектуальный, 4) каузальный (мотивация и умение ставить цель), 5) духовный (профессиональная ответственность и готовность к служению), 6) глобальный (человек как часть Вселенной и мира). Полипарадигмалыюсть современной американской высшей школы проявляется в усложнении понимания целей, которые перестают быть однозначными и включают в свое содержание значения, ранее считавшиеся противоположными: лидерство, понимаемое как служение обществу; свобода, неотделимая от социальной ответственности; индивидуализм и сотрудничество; плюрализм и свобода выбора в рамках развитой ценностной системы; формирование одновременно патриота и человека Мира; включение в состав системообразующих стилей мышления помимо абстрактного и критического также интуитивного, образного, далёких от рационалистического восприятия мира. Высшее образование США посредством изменения акцентов в целеполага-нии предпринимает попытку преодолеть кризис традиционных ценностей, что доказывает его системно-синергетическую роль в духовном оздоровлении общества. Практико ориентированные программы современных американских вузов являются важным элементом в процессе модернизации рационалистической парадигмы высшего образования США. Для данных преобразований характерен плюрализм как мировоззренческая база и диалог как форма отношений, что соответствует широкому проникновению постмодернистских идей в социально - культурную систему американского общества. В данных программах делаются попытки модернизировать цели не посредством слома старой системы ценностей, а за счет включения новых на основе их диалога. Таким образом, целе-полагание современного высшего образования США занимает центральное место в его вариативном и полипарадигмальном развитии. ГЛАВА I. Образование в США по сути есть западное образование и корнями своими уходит в философию Древней Греции и Древнего Рима, европейское культурное наследие, включая традиции средневековых университетов, идеи Эпохи Возрождения и Реформации, достижения европейской научной мысли. Огромную роль в формировании философии американского высшего образования сыграло христианство. По мнению М.