Формирование культуры экономического мышления студентов технического вуза

• Автор: Ога, Раиса Кадыровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Состояние разработанности проблемы формирования культуры экономического мышления в психологопедагогической литературе
1.2. Психологоледагогическая характеристика процесса формирования культуры экономического мышления студентов
1.3. Особенности формирования культуры экономического мышления студентов на основе компетентностного подхода в экономическом образовании
Глава II. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
2.1. Реализация компетентностного подхода при разработке модели формирования культуры экономического мышления студентов технического вуза в учебновоспитательном процессе

2.2. Разработка и реализация содержания базисных компонентов учебных дисциплин

2.3. Диагностика уровня развития культуры экономического мышления как фактор корректировки процесса ее формирования
2.4. Результаты экспериментальной работы по формированию культуры экономического мышления студентов технического вуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В качестве других важнейших проблем, которые исследует экономическая психология, выступают изучение проблем психологической готовности к хозяйственному риску; изучение спроса, вкусов, степени удовлетворенности населения работой различных отраслей экономики, призванных улучшать экономическую жизнь общества; изучение экономического поведения масс, которое напрямую зависит от сформированности экономического мышления как отдельного индивида, так и общества в целом. По мнению американского экономиста П. Хейне под экономическим образом мышления понимается прежде всего то, что подразумевается самим термином, скорее подход, чем уже готовые выводы [1] (см. Рис. Взаимосвязь компонентов, образующих категорию экономического мышления. При этом П. Он же считает, что «независимый источник» экономического мышления находится не только в сфере законов и категорий, но и в потребностях и интересах субъекта экономической деятельности. Кроме того, если у людей нет выбора, то не представляется возможным объяснить и предсказать их поведение в рамках экономического образа мышления. Сделать выбор, считает П. Хейне, означает остановиться на наилучшем из имеющихся вариантов, исходя из сравнительной оценки ожидаемых выгод и издержек [1]. Продолжил рассмотрение данной позиции Дж. М.Кейнс: «Экономическая теория не есть набор готовых рекомендаций, применимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее методом, чем умением, интеллектуальным инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям» []. И.В. Андреева вопросы экономического мышления рассматривает на стыке экономики и психологии с позиций социокультурного подхода. Автор обращает внимание на более детальное изучение таких понятий, как экономические эмоции и чувства, перцептивная сфера экономического поведения, экономического мышления и экономических представлений, волевые компоненты экономического создания [9]. Продолжил такое направление В. М.Соколинский. Автор считал, что, выступая в форме «цельной науки, это позволило более глубоко понимать, а потому предугадывать влияние психологических факторов на микроэкономические процессы». В исследовании проложена тесная связь экономической теории, психологии и педагогики [0]. Кроме этого, В. М.Соколинский отмечает: «В игровом багаже знаний уже достаточно давно существовали две науки - экономическая теория и психология, которые с конца прошлого века находились в близком, достаточно обозримом друг для друга пространстве» [0]. Данный вариант стал популярен среди зарубежных исследователей на рубеже XIX и XX столетия. Понятие «экономического мышления» впервые ввел в научный оборот К. Маркс. Он создал теорию экономического познания, открыл законы не только мышления в целом, а, прежде всего, экономического мышления, что позволяет с научных позиций объяснить природу формирования экономического сознания, его структуры. Вместе с этим К. Маркс показал в этом плане образец экономического мышления, «поступательного восхождения экономической мысли по спирали на пути от конкретного к абстрактному и обратно». Он различал два направления в познавательном процессе. Первое - это восхождение «от конкретного, данного в представлении, ко все более и более тонким абстракциям», второе - это «обратный путь», который снова возвращает познание к исходному, конкретному. Можно сказать, что, создавая политическую экономию рабочего класса, он глубоко исследовал многие стороны мышления вообще и экономического в частности. Его основной труд «Капитал» с полным основанием можно считать выдающимся образцом научного экономического мышления. Он содержит разгадку тайны законов развития экономики [7]. Кроме этого, формирование научных понятий осуществляется в процессе абстрагирования, которое является, как отмечал К. Маркс, одним из основных методов познания экономических процессов. По своему содержанию экономические понятия разнообразны. Важное место среди них занимают категории и законы. Таким образом, как отмечал К. Маркс, экономические категории представляют собой лишь теоретическое выражение абстракций общественных отношений производства.