Воспитание профессиональной ответственности личности : на примере сотрудников таможенных органов

• Автор: Красильников, Александр Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 175 с.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СОТРУДНИКОВ ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНОВ
1.1. Проблема профессиональной ответственности в структуре профессиональной деятельности у сотрудников таможенных органов
1.2. Педагогическая сущность, критерии содержания и структуры воспитания профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов
1.3. Изучение уровня сформированности профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СОТРУДНИКОВ ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНОВ
2.1. Подготовка руководителей подразделений таможенных органов к педагогической работе по воспитанию профессиональной ответственности у подчиненных
2.2. Роль института наставников в воспитании профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов
2.3. Особенности воспитания профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов в процессе стажировки

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования и постановка проблемы. На современном этапе развития России обеспечение политической, экономической, экологической, социальной безопасности страны во многом зависит от кадрового потенциала таможенных органов, т.к. профессиональная деятельность сотрудника таможенного органа связана с включением его в сложные правовые, экономические, социальные отношения. Сложным характером профессиональной деятельности таможенников обусловлены их экономическая компетентность, глубокие знания таможенного законодательства, навыки и умения осуществления таможенных процедур, способность предвидеть действия лиц, нарушающих таможенные правила, т.е. их профессиональная ответственность.
В последнее десятилетие появились исследования, посвященные воспитанию и развитию профессионально значимых качеств личности таможенников, подготовки и переподготовки, повышению их квалификации и совершенствованию профессионализма. Это работы A.B. Авдонина, М.М.Баландина, Н.М.Блинова, Ю.Г .Кисловского, В.М.Крашенинникова, Ю.Б.Кубанина, Л.П.Курпаковой, В.Б.Кухаренко, А.И.Лутовинова, Е.Н.Махова, Ю.Н.Самолаева, С.И.Съедина, В.Т.Тимофеева, С.И.Чернышова,
Н.А.Чибрякова, М.Ю.Шейнис и др. В них рассматриваются различные аспекты профессиональной деятельности сотрудников таможенных органов и их профессиональной подготовки: повышение психологической устойчивости, таможенный менеджмент, деятельность в чрезвычайных ситуациях, развитие кадрового потенциала таможенной системы, обучение и переподготовка кадров таможенных органов, организация учебного процесса и другие теоретические и методические проблемы подготовки таможенников.
Однако проблемы совершенствования профессионально значимых качеств личности действующих сотрудников таможенных органов в работах

выше названных авторов не затрагиваются, не исследуется проблема профессиональной ответственности, в то время как в процессе профессиональной деятельности эти качества существенным образом влияют на её результативность.
Актуальность выбора темы исследования обусловлена острой необходимостью определения объединяющего, профессионально значимого качества личности таможенного служащего - профессиональной ответственности, которая неизбежно приводит к развитию личности и совершенствованию других профессиональных качеств: обязательности, организованности, аккуратности.
Вместе с тем, педагогических исследований, связанных с определением сущности, содержания, структуры такого феномена, факторов, влияющих на его развитие и воспитание в процессе профессиональной деятельности не выявлено.
Изложенное выше обнаруживает явное противоречие между возрастающими требованиями к личностному и профессиональному развитию сотрудников таможенных органов, в частности, к их профессиональной ответственности и неразработанностью этих вопросов в педагогической науке. Поиски путей разрешения данного противоречия выдвигают теоретическую и практическую проблемы.
Теоретическая проблема заключается в выявлении сущности, содержания и структуры профессиональной ответственности сотрудника таможенного органа и факторов, влияющих на её становление.
Практическая проблема состоит в определении совокупности психо-лого-педагогических условий, обеспечивающих воспитание профессиональной ответственности личности сотрудника таможенного органа в процессе его профессиональной деятельности.
Решение этих взаимосвязанных проблем составило цель нашего исследования.
Объектом исследования избран процесс формирования личности со-

Таблица № 1.
Структурное единство компонентов профессиональной ответственности. сотрудника таможенного органа
Когнитивный компонент Эмоциональный компонент Интеллектуальноволевой компонент Конативный компонент
- чувство долга (понимание общественной и государственной значимости своей профессиональной деятельности) - удовлетворенность процессом и результатом своей профессиональной деятельности, комфортность психологического состояния и настроения, положительный эмоциональный настрой - целеустремленность в исполнении профессионально долга результативность и эффективность профессиональной деятельности
-идейная* убежденность, нравственное самосознание (признание защиты государственных и общественных интересов, своей целью и смыслом профессиональной деятельности) - оптимистичность в оценках перспектив служебного роста - мобилизация- сил в решении профессиональных задач и достижения успеха - корректность и внимательность в обращении, терпимость при выполнении служебных действий'
-мотивационноценностное отношение к общественной значимости профессиональной^ деятельности (признание соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина) - эмоциональная устойчивость, к стрессовым ситуациям и действиям к в ситуациях риска сопротивляемость трудностям в профессиональной деятельности - добросовестность, исполнительность, дисциплинированность, требовательность, честность, самостоятельность, уверенность, самокритичность, собранность
- активность (осознание своих потенциальных возможностей в профессиональной деятельности, потребности творческой самореализации) - уверенность в правомерности своих действий, силах и способностях - самооценка и самоконтроль в процессе решения профессиональных задач - рефлексивность при выполнении служебной деятельности и профессиональном сотрудничестве
- осмысление важности овладения для исполнения служебного долга профессиональными знаниями, умениями, навыками важности - увлеченность профессиональной деятельностью - стремление к постоянному повышению своих профессиональных знаний к практическому применению профессиональных умений - постоянное профессиональное самосовершенствование
- осознание необходимости развития профессионально значимых качеств личности и физической подготовки - удовлетворенность своим социальным положением - самоотверженность, решительность при выполнении служебных обязанностей - работа над развитием необходимых психологических свойств и качеств установления взаимопонимания, творческого сотрудничества, уважительных отношений в профессиональном сотрудничестве участие в общественных мероприятиях