Формирование здорового образа жизни учащихся профессионального лицея средствами народной педагогики

• Автор: Мурашева, Светлана Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Орёл
• Количество страниц: 267 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа

жизни учащихся профессионального лицея

1.1 Представления о сущности здорового образа жизни.

1.2 Генезис проблем воспитания здорового образа жизни в истории зарубежной и отечественной педагогики

1.3 Современные системы формирования здорового образа жизни в

теории и практике педагогики.

Глава 2. Методика формирования здорового образа жизни учащихся

профессионального лицея средствами народной педагогики

2.1 Средства и способы формирования здорового образа жизни в русской народной педагогике
2.2 Система формирования здорового образа жизни учащихся профессионального лицея средствами народной педагогики
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
Введение,
Актуальность


В так называемых «таблицах здоровья», а также в «Каноне врачебной науки» Авиценны даются одни и те же основные условия, необходимые для сохранения здоровья. К ним относятся: свет, воздух, питание и питье, движение и покой, сон и бодрствование, обмен веществ, умеренные эмоции. С. ]. Авиценна считал, что для ведения здорового образа жизни необходимо совершенствоваться физически (с помощью закаливания, рационального питания, соблюдения режима труда и отдыха, двигательного режима) и психически, контролируя эмоции и поведение. По его мнению, для формирования здорового образа жизни необходимо учитывать деятельностно-практический компонент. Вопросами охраны здоровья активно занимались первые русские профессора-энциклопедисты (С. Г. Зыбелин, Н. М. Максимович-Амбодик, С. А.П. Протасов). В своих работах они заложили основы формирования физического здоровья, которые обеспечиваются благодаря двигательной активности, закаливанию, рациональному питанию, гигиене (деятельностно-практический компонент). В России с конца XVIII - начала XIX века большое значение приобрела практическая деятельность врачей закрытых детских учреждений. Они не только занимались лечением больных учащихся, но и проводили гигиенические мероприятия, следили за режимом дня, питанием, физическим воспитанием детей, условиями обучения и проводили мероприятия по борьбе с заразными болезнями. Они, тем самым, закладывали первые основы формирования здорового образа жизни. Научная и практическая деятельность наиболее ярких ученых второй половины XIX века - Г. А. Захарьина, С. П. Боткина, С. Ф. Хотовицкого, Н. И. Быстрова, К. А. Раухфуса, И. М. Сеченова, Н. И. Пирогова способствовала актуализации проблематики формирования здорового образа жизни. В исследованиях этих ученых более широко рассматривалось понятие «здоровье» в свете влияния на организм человека факторов окружающей среды, стихийных сил природы, Космоса. Их труды привлекли внимание различных слоев российского общества к проблеме здоровья нации, в том числе подрастающего поколения. Ими были обозначены приоритеты в вопросах восстановления, сохранения и укрепления здоровья. В многочисленных работах Н. И. Пирогова проанализированы все элементы здоровья (духовный, нравственный, социальный, соматический), которые ныне вошли в наиболее научно обоснованную модель здоровья - модель ВОЗ. В работе В. Бехтерева «Личность и условия ее развития и здоровья» ведущей является идея о зависимости здоровья детей от условий обучения в школе. Ученый подчеркивал, что рациональное воспитание должно развивать в ребенке тот бодрый дух, который столь необходим в борьбе с житейскими невзгодами [7, С. Следовательно, уже в начале XX века была научно доказана зависимость здоровья детей от характера обучения и воспитания. Залогом здорового образа жизни было признано воспитание в ребенке активности, уверенности, бодрости духа. На рубеже XIX - XX веков было выпущено много научно-популярной литературы, посвященной пропаганде здорового образа жизни, его санитарно-гигиеническим аспектам, вопросам гармонии человека с самим собой и миром. Среди наиболее известных авторов были Ш. Северин, ; Л. И. Ляховский, ; Л. Гданский, ; Т. С. Клеустон, ; С. Ершов, ; П. И. Орлов, ; 3. Бертух, ; П. Зиттлер, ; А. Гамалей, ; О. Бронштейн, и др. Советский период знаменуется всплеском исследований здорового образа жизни. Это связано с рядом факторов: заботой о здоровье людей, ухудшением экологической обстановки, изменением приоритетов и т. Основной ценностью становится здоровье человека. В году выдающийся советский ученый-фармаколог И. И. Брехман ввел новый научный термин «Валеология» (от латинского «valeo» - здравствовать, быть здоровым). В науке было выделено отдельное направление, связанное с восстановлением и сохранением здоровья, выявлением методов его активного укрепления. Развитие валеологии актуализировало рассмотрение критериев, способов оценки, принципов классификации здоровья. Они освещены в работах Н. М. Амосова, Р. И. Айзмана, P. M. Баевского, И. И. Брехмана, И. М. Воронцова, A. C. Залманова, В. В.В. Колбанова, Ю. П. Лисицына, В. А. Лищук, В. П. Петленко, С.