Формирование гражданственности у студенческой молодежи в образовательном процессе технологического вуза

• Автор: Красноок, Зинаида Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 264 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.3.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

1.1. Сущность, содержание, принципы процесса формирования гражданственности у студенческой молодежи в образовательном процессе
1.2. Педагогические условия эффективного формирования гражданственности в образовательном процессе технологического вуза
1.3. Концептуальные основы формирования гражданственности у студенческой молодежи в образовательном процессе

технологического вуза.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Глава II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ВУЗА
2.1 Результаты сформированности гражданственности у студенческой молодежи технологического вуза
2.2 Разработка и апробация модели формирования гражданственности
у студенческой молодежи
2.3. Анализ результатов формирующего эксперимента по формированию гражданственности у студенческой молодежи в образовательном
процессе технологического вуза.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной литературы


Рассмотрим основные категории педагогики, лежащие в основе определения сущности процесса формирования гражданственности. Развитие» - процесс закономерного изменения личности в результате ее социализации. Складывающиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят исторически сформировавшиеся качества личности. В самом общем виде развитие личности может быть представлено как процесс вхождения человека в новую социальную среду и интеграцию в ней в результате этого процесса [2, с. Воспитание» - самое общее понятие в педагогике. Широкое значение понятия «воспитание» - это целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоническое развитие личности и подготовка ее к трудовой и общественной деятельности. Узкое значение - это формирование мировоззрения, норм нравственного поведения, черт характера и воли, эстетических вкусов; физическое развитие человека. Оно осуществляется семьей, учебно-воспитательными учреждениями, общественными организациями. Стержнем гражданского воспитания является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, гражданской позиции молодежи. Особое значение В. ГШахомов [8 ,с. З ] в современных условиях приобретают психолого-педагогическая помощь учащейся молодежи в процессе включения ее в активную жизнь, формирования социальной ответственности. Существенным фактором гражданского воспитания подрастающего поколения россиян является его активная социализация, результатом которой является формирование сознания молодого человека, причастности к обществу, приспособленности к окружающей среде и способности к успешному осуществлению социальных ролей. Гражданское воспитание и гражданское образование тесно связаны в процессе формирования гражданственности как личностного качества. Образование - это процесс и результат овладения системой научных знаний, познавательных умений и навыков. Оно реализуется в учебных заведениях и в этом смысле представляет собой систему. По мнению П. И.Пидкасистого [3], образование способствует формированию идейно-политических взглядов, мировоззрения, нравственных качеств личности, развитию ее творческих способностей. Обучение в высшем учебном заведении - планомерный, организованный и целенаправленный процесс передачи знаний, умений и навыков. И это не только академические знания, но и социальный опыт, профессиональные навыки, ибо человек является единственным на свете существом, которое транслирует полученные им знания следующим поколениям. Гражданственность как качество личности в большей степени формируется в опыте гражданского поведения, социального действия, позволяющего молодежи реализовать важные человеческие ценности, выбрать линию поведения, выражать свое отношение к обществу и самому себе. Как считает В. П. Пахомов [8, с. З], конечной целью гражданского образования является достижение такого уровня индивидуального сознания личности, который можно охарактеризовать примерно так: «От того, что и как я делаю, как веду себя и за что голосую, зависит судьба моего народа, моего государства, моя собственная, моих близких; за все я отвечаю, все я должен делать по закону и совести». Гражданское образование ориентирует обучающихся на развитие обществоведческого мышления, на понимание ими социальных проблем и явлений, на формирование общественно значимых мотивов, а также на развитие потребности в изучении общественной жизни через активное участие в ней, через активную жизненную позицию. Успех процесса воспитания гражданственности зависит от умения личности активно включаться в систему общественных отношений, расширять и углублять связи с людьми и разными сферами жизни общества и, как следствие, овладевать социальным опытом, осознавать и реализовывать его на практике [8, с. На этапе профессиональной подготовки особое значение имеют воспитательные институты, которые создаются обществом и государством для воспитания подрастающих поколений, занимаются социально - педагогическими видами оздоровления микросреды детей, юношества и молодежи.