Формирование профессионально-личностной культуры студентов в образовательном процессе высшей медицинской школы

• Автор: Тарарышкина, Мария Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Совершенствование системы профессиональноличностной подготовки специалистов высшей медицинской школы в процессе эффективных педагогических условий.
1.1. Парадигмы становления системноценностного подхода в процессе подготовки студентовмедиков

1.2. Культура толерантности в ценностноцелевых приоритетах высшего

медицинского образования

ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. Концептуальное обоснование процесса формирования професснональноличностной культуры студеитовмедиков в стратегии становления системы медицинского образования
2.1. Интегрирование нравственного воспитания с профессиональноличностной культурой будущего специалиста медицинского профиля.
2.2. Взаимодействие профессиональноличностной подготовки с основами личностно ориентированного воспитания студентовмедиков .
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. Научное управление процессом формирования профессиональноличностной культуры студентовмедиков на основе образовательнометодического инструментария.
3.1. Методы формирования профессиональноличностной культуры студентамедика
3.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по формированию профессиональноличностной культуры студентов
высшей медицинской школы
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Главной целью формирования профессионально-личностной культуры является развитие социально значимых качеств студентов-медиков как высшей ценности образования - квинтэссенции культуры. Основным способом реализации социально-личностного аспекта профессионального образования является использование педагогических технологий проблемного, дифференцированного, рефлексивного, диалогового обучения и воспитания, технологии коллективной культуротворческой деятельности и др. Нами доказано, что на каждом этапе формирования профессионально-личностной культуры студентов в системе медицинских учреждений необходимо глубокое личностное утверждение и создание здоровьесберегающей и здоровьетворческой атмосферы врачом; внедрение эталонной модели, включающей компонентный состав, структуру и содержание врачебнопедагогического культуротворчества. В результате нашего исследования выявлено, что становление профессионально-личностной культуры будущего врача при системноценностном подходе в процессе подготовки исходит из новых форм отношений между преподавателями и студентами-медиками: совместная продуктивная деятельность, конструктивное общение в процессе профессионального образования, реализующаяся в дальнейшем через эмоционально-волевое воздействие врача на пациента. Вторая глава - «Концептуальное обоснование процесса формирования профессионально-личностной культуры студентов-медиков в стратегии становления системы медицинского образования» посвящена анализу проблемы становления специалиста-медика. В ней сформулированы и раскрыты медико-педагогические и частно-методические закономерности формирования профессионально-личностной культуры студентов высшей медицинской школе в процессе подготовки; представлены требования и критерии к профессионально-личностной культуре будущих выпускников медицинского вуза; раскрыта связь исследования с национальными проектами по реформированию образования и здравоохранения Российской Федерации; выделены основные компоненты, психолого-педагогические условия формирования профессионально-личностной культуры культурообразования в научно-практической деятельности врача. В ходе нашего исследования мы определили профессиональноличностную культуру как совокупность знаний, умений, а также интеграцию личностных качеств в целостной системе медико-педагогического такта, врачебно-педагогической этики, основанных на толерантных, творческих, гуманистических, менталеобразующих, нравственных принципах. В результате исследования мы пришли к выводу, что основными компонентами медико-педагогической культуры врача являются: знания, умения и навыки, адекватные медицинскому образованию; личностные качества; опыт профессионально-творческой деятельности; медико-педагогический такт; врачебно-педагогическая этика. Третья глава - «Научное управление процессом формирования профессионально-личностной культуры студентов-медиков на основе образовательно-методического инструментария», в ней представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию профессионально-личностной культуры студентов в процессе подготовки будущих врачей. Нами был обоснован процесс формирования профессиональноличностной культуры студентов-медиков в процессе их подготовки, в основу которого было положено внедрение интеллектуально-нравственных, медикокультурных качеств личности будущего специалиста-врача; выделены эффективные особенности профессиональной деятельности преподавателя вуза при формировании творческого потенциала студентов; показана на эмпирическом уровне разработанная нами модель формирования профессионально-личностной культуры будущих медицинских работников в образовательном процессе вуза. Таким образом, наша опытно-экспериментальная работа опиралась на активные методы обучения, на внутренние резервы самореализации личности будущих специалистов медицинского профиля. В заключении изложены основные результаты проделанной работы, свидетельствующие о достижении поставленных целей и задач диссертационного исследования и подтверждающие достоверность гипотезы, а также нами сформулированы наиболее существенные выводы работы.