Управление развитием детской одаренности в условиях специализированной школы-интерната для одаренных детей

• Автор: Колодий, Николай Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 190 с. : ил.

Введение.

Глава I. Теоретические аспекты проблемы развития детской одаренности

1. Состояние проблемы развития детской одаренности в теории и практике педагогики

2. Модель внутришкольного управления развитием детской одаренности учащихся школыинтерната для одаренных детей.
3. Педагогические условия эффективного функционирования модели внутришкольного управления развитием детской одаренности учащихся школыинтерната для одаренных детей

Выводы по I главе

Глава II. Экспериментальная работа по управлению развитием детской одаренности в условиях специализированной школыинтерната для одаренных детей
1. Цели и задачи экспериментальной работы по управлению развитием детской одаренности в школеинтернате для одаренных детей.

2. Реализация модели управления развитием детской одаренности в школе

интернате для одаренных детей на фоне комплекса педагогических условий

3. Результаты экспериментальной работы по управлению развитием детской одаренности в школеинтернате для одаренных детей.
Выводы по II главе.
Заключение.
Библиографический список
Введение


Костаная, проверялась результативность использования комплекса выявленных условий ее эффективного развития, а также осуществлялись коррекционные мероприятия по совершенствованию модели. Основными методами исследования на данном этапе выступили структурный и функциональный анализ, педагогическое моделирование, методы педагогической квалиметрии, экспертиза, наблюдение, рейтинг. На четвертом этапе гг. Казахстана и Российской Федерации, оформление результатов диссертационного исследования. На данном этапе использовались следующие методы анализ результатов, обобщение, экспертная оценка, самоанализ. Необходимость создания условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей обусловлена потребностью общества в формировании творческой личности, активно влияющей на развитие государства и повышение его конкурентоспособности. Детская одаренность это сохранение сочетания возрастных факторов одаренности и внутренних условий умственного роста ребенка, позволяющее ему успешно реализовывать свои способности в специфических возрастных видах деятельности. Управление развитием детской одаренности представляет собой систематический и целенаправленный процесс психологопедагогического воздействия на социальнопедагогическую систему в целях максимального развития детской одаренности. Совокупность системного и программноцелевого подходов является достаточным методологическим основанием для решения такой задачи. Модель управления развитием детской одаренности опирается на общие принципы педагогического менеджмента плановости, эффективности, оптимальности, динамичности, непрерывности и цикличности, включает четыре управленческих уровня стратегический, тактический, тактикодеятельностный, оперативного управления, реализуемых через деятельность субъектов управления по выполнению целостной системы взаимодействующих управленческих функций, и характеризуется открытостью, сложностью, многоаспектностыо, технологичностью и целостностью. Защищаемые положения определяют научную новизну, теоретическую и практическую значимость исследования. Определена теоретикометодологическая стратегия управления развитием детской одаренности в условиях специализированной школыинтерната для одаренных детей системный и программноцелевой подходы, обеспечивающие 1 корректность постановки проблемы исследования 2 возможность создания практического аппарата ее решения разработку модели, адекватной особенностям управления образовательным процессом в школеинтернате 3 достижение необходимого уровня развития одаренности учащихся школы. Практическая значимость исследования заключается в том, что его выводы и рекомендации способствуют развитию содержательнотехнологического обеспечения процесса обучения одаренных детей в системе общего среднего образования, позволяют научно обосновать и отобрать содержание, формы и методы обучения, осуществить оценку уровня развития одаренности. Она определяется 1 разработкой организационносодержательной схемы внутришкольного управления развитием детской одаренности 2 ее реализацией в школеинтернате для одаренных детей 3 определением и характеристикой уровней и критериев качественных изменений способностей личности ребенка 4 разработкой научнометодических рекомендаций по совершенствованию управления развитием детской одаренности в школеинтернате для одаренных детей. Материалы исследования могут быть использованы в массовой практике работы средних общеобразовательных учебных заведений, а также в системе повышения квалификации их управленческого и педагогического персонала. Республиканских фестивалях инновационных социальнопедагогических проектов в области работы с одаренными детьми Алматы, г. Астана, г. Астана, г. Астана, г. Международной научнопрактической конференции Интеграция деятельности школавуз как залог успешной профессиональной подготовки будущего учителя, Костанай, г. Алтынсаринских педагогических чтений Пути повышения качества подготовки специалистов для системы образования. Костанай, г. РНПЦ Дарын, г. Астана гг. Костанайской области акимата Костанайской области гг. Озат г. Костаная .