Становление готовности первокурсников к образованию в вузе в учебно-педагогическом взаимодействии

• Автор: Бахарева, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 213 с. : ил.

1 1 Понятие готовности первокурсников к образованию в вузе

1 2 Преемственность школы и вуза как гуманно ориентированное основание становления готовности первокурсников к образованию в вузе 1 3 Модель организации в образовательном процессе вуза на первом курсе гуманно ориентированного учебнопедагогического взаимодействия, направленного на становление готовности студентов

к образованию в вузе. .

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА НА ПЕРВОМ КУРСЕ ГУМАННО ОРИЕНТИРОВАННОГО УЧЕБНОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА СТАНОВЛЕНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ОБРАЗОВАНИЮ В ВУЗЕ

2 1 Общая характеристика экспериментальной работы

2 2. Реализация модели организации в образовательном процессе вуза на первом курсе гуманно ориентированного учебнопедагогического взаимодействия, направленного на становление

готовности студентов к образованию в вузе

2 3 Оценка, анализ и интерпретация результатов

экспериментальной работы

Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ И ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Выводы по второй главе. СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ И ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ . Актуальность темы исследования. В исследование введено ограничение работа выполнена на материалах предметов специальностей экономического профиля. Выявить теоретические предпосылки становления готовности первокурсников к образованию в вузе. Опытноэкспериментальной базой исследования явилось ГОУ ВПО Озерский технологический институт филиал Московского инженернофизического института государственного университета далее ОТИ МИФИ ГУ Дополнительной базой явилось ГОУ ВПО Озерский филиал Уральского государственного лесотехнического университета далее ОФ УГЛУ Всего в исследовании на различных этапах принимал участие 1 студент первого курсам преподавателей. Уточненное понятие готовность первокурсников к образованию в вузе дополняет понятийный аппарат педагогики и конкретизирует теорию и методику профессионального образования. ГЛАВА 1. Глава посвящена теоретическому осмыслению и анализу психологопедагогических трудов по проблеме исследования, на основе которого уточнено понятие готовность студентов к образованию в вузе Проанализировано содержание понятия преемственность школы и вуза на предмет соответствия его основных признаков положениям теории гуманно ориентированного образования Определены ориентировочные направления педагогического содействия студентам в становлении готовности к образованию в вузе на основании преемственности школы и вуза в учебнопедагогическом взаимодействии образовательного процесса вуза на первом курсе. Теоретический анализ содержания понятия преемственность школы и вуза проведен с учетом выявленных особенностей и различий основных компонентов образовательных процессов школы и вуза Доказан гуманно ориентированный характер преемственности школы и вуза как основания становления готовности первокурсников к образованию в вузе. Понятию готовности к различным видам деятельности в психологии и педагогике посвящено достаточно много работ В А Алаторцев, Е П Ильин, Е Г Козлов , АКГромцева , МИ Дьяченко и ААКандыбович , НАКатайцева , Е А Ковалева , ЛМКовтунович , ТА Мельникова 2, АЕРезанович 6, Г. Основываясь на исследованиях грузинских психологов, проблемой психологической готовности к различным видам деятельности занимались многие советские психологи Изучалась готовность к работе Н Д Левитов, Е П Ильин, к соревнованию А Ц Пуни, ГМ. В Н Пушкин, Л. Более поздние работы раскрывают вопросы готовности студентов и педагогических работников к деятельности в образовании готовность к самообразованию А К Громцева, Г Н. Сериков, Е В. Федорова, Т. Переход из школы в вуз является одной из основных проблемных зон российской образовательной системы Он является наиболее болезненным и ресурсозатратным и для учеников и для их родителей Причина очень низкий уровень школьной подготовки к образованию в вузе , , 9 омассовление старшей школы привело к снижению качества подготовки, низкому, не соответствующему потребностям общества уровню обучения и воспитания новых поколений 4 Подавляющее большинство школьных преподавателей ,2 считают, что их ученикам требуется дополнительная подготовка по какимлибо предметам. В условиях рыночной экономики, в соответствии со спросом населения, стали открываться новые специальности на коммерческой основе Появившаяся свобода в получении образования послужила предпосылкой к ухудшению качества образования 4.