Становление и развитие системы повышения квалификации педагогических кадров Чувашии в 1934-1991 гг.

• Автор: Ефимова, Алена Львовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 232 с.

СОДЕРЖАНИЕ Введение

Глава 1. Формирование системы повышении квалификации педагогических кадров Чувашии в х х гг
1. Состояние подготовки педагогических кадров в Чувашии и проблемы обеспечения непрерывного процесса повышения их квалификации к началу х гг
2. Становление системы повышения квалификации педагогических кадров Чувашии в х середине х гг.
3. Повышение квалификации педагогических кадров в связи с введением семилетнего и восьмилетнего всеобучей учащихся в республике в конце х середине х гг.
Глава . Развитие системы повышении квалификации педагогических кадров общеобразовательной школы в е начале х гг.
1. Возрастание требований к уровню квалификации учителей в период осуществления всеобщего среднего образования в Чувашии в
е е гг
2. Совершенствование содержания, форм и методов повышения квалификации педагогических кадров в условиях осуществления реформы общеобразовательной и профессиональной школы в середине
3. Модернизация системы повышения квалификации работников образования Чувашии в начале х гг.
Заключение.
Список источников


Чувашии, пополнялся фактический материал из оригинальных источников, систематизировались и обобщались результаты анализа. На третьем, итогово-обобщающем (оформительском), этапе ( - гг. Чувашии в - гг. Чувашии в - гг. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем выявлены тенденции развития системы повышения квалификации и послевузовской подготовки педагогических кадров Чувашии, определены принципы организации системы повышения квалификации педагогических кадров на основе национально-региональных особенностей обучения. Полученные факты, их анализ, теоретическое обобщение способствуют обогащению научных представлений о состоянии системы повышения квалификации педагогических кадров Чувашии данного периода. Диссертационная работа существенно дополняет имеющийся пробел в исследовании данной проблемы, открывает новые аспекты для дальнейшего ее изучения. Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования окажутся полезными для органов образования республики в их работе по организации повышения квалификации педагогических кадров и при обогащении экспозиций музея народного образования республики, в преподавании педагогических дисциплин, истории и культуры родного края в педвузах, педколледжах и в других образовательных учреждениях Чувашии. Повышение квалификации “ это постоянный процесс обновления знаний, совершенствование умений использовать их в реальном педагогическом процессе. Система повышения квалификации педагогических кадров Чувашии характеризовалось как упорядоченная совокупность учреждений и организаций (институт усовершенствования учителей; факультеты повышения квалификации; рай(гор)методкабинеты; районные, межшкольные и школьные методические объединения и т. Основными историческими предпосылками становления и развития системы усовершенствования и повышения квалификации педагогических кадров Чувашии выступают объективные предпосылки, вызванные развитием советской образовательной системы и направленные на выполнение государственных задач по осуществлению начального, семилетнего, среднего всеобщего образования в стране. XX в. На этом этапе главной задачей в системе образования Чувашии являлось осуществление сначала начального, затем семилетнего образования детей и молодежи и в связи с этим открытие в г. Чувашского института усовершенствования учителей, что привело к формированию системы повышения квалификации в республике. XX вв. В г. На данном этапе происходило совершенствование основных компонентов целостной системы повышения квалификации педагогических кадров, возрастание требований к общеобразовательной школе и уровню повышения их квалификации, усиление работы по изменению содержания, форм и методов обучения и воспитания учащихся в связи с осуществлением всеобщего среднего обучения. СССР и переходом страны к рыночным отношениям. Степень достоверности результатов проведенных исследований* Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и результатов исследования обеспечиваются четкостью исходных методологических позиций; анализом и учетом состояния проблемы исследования в педагогической теории и практике; соответствием эмпирических и теоретических методов исследования его предмету, цели и задачам; систематической проверкой результатов исследования на разных его этапах путем чтения соискателем лекций на курсах повышения квалификации педагогических кадров в Чувашском институте народного образования; опытом работы автора в качестве преподавателя кафедры иностранных языков ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И . Я. Яковлева». Апробация результатов исследования. Основные положения, результаты и выводы по теме исследования нашли отражение в выступлениях соискателя на Международной научной конференции «Цивилизации народов Поволжья и Приуралья» (г. Чебоксары, - мая г. Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические проблемы формирования личности в системе непрерывного образования», проведенной - сентября г. ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева» (г.