Становление и развитие профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы

• Автор: Береснева, Елена Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Введение.
Глава 1. Становление и развитие профессиональнотехнического образования Марийской АССР как историкопедагогическая проблема
1.1. Исторические и социальноэкономические предпосылки становления и развития профессиональнотехнического образования в Марийской АССР

1.2. Эволюция типов учебных заведений профессионально

технического образования в республике.

1.3. Учебноматериальная база профессиональных учебных

заведений и обеспеченность профессиональнопедагогическими

кадрами.

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация и содержание учебнопроизводственного процесса в системе профессиональнотехнического образования
2.1. Учебный процесс, учебнопрограммная документация, учебные планы и программы учебных заведений профтехобразования
2.2. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации
профессиональнопедагогических кадров
2.3. Организация методической работы.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Введение


Целенаправленное и научно обоснованное использование исторического опыта, накопленного в процессе становления и развития профессиональнотехнического образования республики, его актуализация в современных условиях позволят эффективно решать теоретические и практические проблемы, связанные с развитием регионального образовательного пространства. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в публикациях автора. Результаты и выводы исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО Марийский государственный педагогический институт им. Н.К. Крупской, на ежегодных научнопрактических конференциях ГОУ ВПО Марийский государственный университет Использование информационнокоммуникационных технологий в образовании гг. Инновации общего и профессионального образования Челябинск, г. Культура. Коммуникация. Достоверность результатов исследования обеспечена теоретической обоснованностью его исходных методологических позиций, применением адекватных цели и задачам работы методологических подходов, методами историкопедагогического анализа, логикой исследования, его теоретической и практической обоснованностью, а также его репрезентативной источниковой базой. Марийской АСССР в годы. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложений. Глава 1. Процесс становления и развития профессиональнотехнического образования Марийской АССР происходил под влиянием сложной совокупности факторов. В целях формирования целостного представления о данном процессе мы считаем необходимым рассмотрение становления и развития профессиональнотехнического образования Марийской АССР в годы с учетом исторических, социальноэкономических предпосылок, которые сыграли важную роль в развитии региональной системы профессионального образования. Исследование исторических предпосылок становления и развития профессиональнотехнического образования республики в годы, когда она переживала этапы своего реформирования, позволяет выявить важные исторические закономерности становления и развития профессиональнотехнических учреждений в республике. Анализ этих предпосылок, в контексте специфических особенностей региона, может показать особенности осуществления региональной образовательной политики в Марийской АССР. Становление и развитие профессиональнотехнического образования необходимо рассматривать во взаимосвязи с развитием общества. Часто именно система образования оказывается в эпицентре борьбы между старым и новым, играя все возрастающую роль в процессах социальноэкономической модернизации. Поэтому исторические и социальноэкономические предпосылки становления и развития профессиональнотехнического образования Марийской АССР являются, согласно концепции нашего исследования, наиболее важными для анализа. Образование как социальный институт следует рассматривать в аспекте многообразных движений в обществе, определяющих жизнеспособность социума. Оно зависит от уровня развития производительных сил, от существующего общественного разделения труда и социальных отношений. Система образования меняется с изменением социума, с изменением характера и содержания материального производства и соответствующих ему общественных отношений. Исходя из соответствия системы образования общественным потребностям, необходимо учитывать многоплановость общественной жизни, включающей в себя экономические, политические, социальные и другие аспекты. При этом следует учитывать также и специфические особенности системы образования как социального института, имеющего определенные функции в обществе и находящегося во взаимосвязи с другими общественными структурами. Общество традиционно вырабатывает социальный заказ, предъявляемый системе образования, что и оказывает влияние на характер, направленность, структуру и содержание профессиональнотехнических учебных заведений. Это влияние непосредственно связано с воспроизводством социальной структуры общества, с потребностями подготовки кадрового потенциала, а также с развитием социальной структуры.