Становление и развитие образования в Южно-Зауральской провинции в 1719-1917 годах

• Автор: Михащенко, Анатолий Лаврентьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 429 с. : ил.

1.1. Ключевые понятия историкопедагогического исследования

1.2. Теоретические основания понятия провинциально

временное образовательное пространство.

1.3. Методологические подходы к исследованию проблемы становления и развития образования в провинции

Выводы по первой главе.

Глава вторая. ЗАРОЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ В

ЮЖНОЗАУРАЛЬСКОЙ ПРОВИНЦИИ В XVIII ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА.

2.1. Предпосылки зарождения образования

2.2. Открытие епархиальномонастырских школ

2.3. Учреждение и работа первых светских училищ

2.4. Учительство периода становления образования

Выводы по второй главе
Глава третья. РАЗВИТИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В XIX НАЧАЛЕ XX ВЕКА
3.1. Развитие начального образования в провинциальных городах.
3.2. Становления и развитие начального образования в волостях.
3.3. Образование в тюркоязычных диаспорах.
3.4. Учительское подвижничество как фактор развивающегося образования
Выводы но третьей главе.
Глава четвертая. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО И НАЧАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В гг.
4.1. Открытие и работа средних общеобразовательных школ.
4.2. Зарождение начального профессионального образования
4.3.Квалификация, должности и оценка труда педагогов
4.4. Попечительство в образовании и социальная помощь обучающимся
Выводы по четвертой главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


В нашем историкопедагогическом исследовании образовательное пространство провинции дополняется временным атрибутом как существенным признаком, отражающим процесс развития на протяжении ряда десятилетий. Рассмотренные теоретические положения позволяют сформулировать новую дефиницию, учитывающую территориальные рамки и исторический аспект научной работы. Провинциальновременное образовательное пространство это специальным образом организованная совокупность образовательных систем на конкретной территории с локальным менталитетом и средой обитания, имеющая общие признаки образовательного пространства и функционирующая совокупность в течение длительного исторического периода при разных общественноэкономических условиях. Методологические подходы к исследованию проблемы становления и развития образования в провинции Становление и развитие образования это сложный, многоаспектный процесс, охватывающий разные стороны человеческого бытия и характеризующийся множеством социальнокоммуникативных связей. Методология является системой общих принципов познания и регуляторов практической деятельности, которая основывается на определенном мировоззрении, гносеологии и соответствующих ценностных ориентирах 1, с Методологии присущи конструктивные и аналитические функции, предусматривающие формирование целей, гипотез, прояснение основных понятий, освещение исходных посылок и принципов исследования, определение значимости фактов, иерархии приоритетов и ценностей, выявление закономерностей развития научного знания, смены его парадигм, анализ методов и результатов научной и практической деятельности. Цивилизационный подход как определение методологического направления берет начало от понятия цивилизация лат. В широком смысле это ступень общественного развития и материальной культуры, характерная для той или иной общественнополитической формации. Понятие цивилизация имеет необозримую многозначность, которую исследовали Ф. Ьродель, Н. Я.Данилевский, А. Тойнби, С. Хантингтон, О. Шпенглер и др. Цивилизацию Кантор трактует как весь комплекс социальных и культурный условий, благоприятствующий утверждению исторической формы существования 4,с. Философские науки характеризуют цивилизацию по трем позициям. Вопервых, как одно из разнокачественных состояний общества в его изменении в реальном историческом времени вовторых, этап в эволюции человеческого общества, пришедший на смену первобытному варварству втретьих, совокупность организационных средств программ деятельности, посредством которых люди стремятся достичь тех общественных целей, которые заданы существующими универсалиями культуры. Парадигмальный смысл категории цивилизация раскрыл М. Атрибутами цивилизации признаются ее длительность, протяженность во времени, наличие определенною пространственного положения и устойчивость по сравнению с остальными социальными и историческими образованиями. В мировой общественной философской, социологической, исторической мысли в отличие от других областей обществознання цивилизация связывается прежде всего с социальным прогрессом, с этапами развития культуры использование письменности, разделение умственного и физическою труда, появление городов, государств и т. В философскосоциальной и исторической литературе цивилизациями принято характеризовать устойчивые социальнокультурные общности, существующие в определенное время и в определенной части земного шара, заселенной человеком. Имеются сотни определений цивилизации, но все они отталкиваются от тою объективного факта, чго эти общности обладают устойчивыми социальными, материальными и духовными ценностями. Восприятие и понимание термина цивилизация приобрело большую известность и притягательность в XX столетии, став популярным и употребляемым представителями всех гуманитарных наук, идеологами, политиками, журналистами. Появились концепции индустриальной цивилизации, технологической цивилизации, юродской цивилизации и др. Предложено понятие цивилизация российская А. И. Ракитов, в котором рассмотрены стандарты и правила, лежащие в сто основе.