Системно-целевое управление формированием готовности учащихся школы к здоровому образу жизни

• Автор: Кривошеева, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I.

Современное состояние теории и практики

здоровьесбережеиня в школе

1.1. Проблемы и факторы охраны здоровья в общеобразовательной школе

1.2. Основные модели здоровьесберегающего образования

в России и за рубежом.

Глава 2.

Логикотеоретические основания управления формированием готовности учащихся школы

к здоровому образу жизни

2.1. Теоретические основания и модель формирования
готовности школьников к здоровому образу жизни
2.2. Теоретические основания и модель системноцелевого управления формированием готовности школьников
к здоровому образу жизни
2.3. Экспериментальная проверка модели системноцелевого управления формированием готовности школьников
к здоровому образу жизни.
Заключение.
Библиография


А. Кураев под здоровьем понимают «целостное состояние организма, характеризующееся определенной стабильностью гомеостаза» (Марков, ,с. В рамках валеологического подхода здоровье определяется как «процесс жизненного цикла (витальной жизнедеятельности) с адекватной природе человека реализацией физиологических, психических, биологических потребностей личности в оптимально социально - трудовой активности при максимальной продолжительности активной жизни» (Здоровьесберегающие технологии в современном образовательном пространстве, с. Предпринимаются попытки конкретизации понятия здоровья применительно к конкретной группе населения (педагогам, школьникам, родителям и др. Так, С. Г. Сериков под термином «здоровье участников образовательного процесса» понимает «способность отдельных участников или кого-либо из участников группы к адаптации в установившихся условиях образовательного пространства и поддержанию активных отношений с собой, с партнерами и с образовательной системой» (Сериков, , с. Анализ литературы (Лубышева, ; Марков. Мартынов, и др. На биологическом уровне здоровье связано с функционированием всех органов и систем человека и определяет степень их реагирования на влияние окружающей среды, а также уровень их роста и развития. Наряду с термином «физическое здоровье», применяется термин «соматическое здоровье», в котором отражается уровень функционирования внутренних органов человека. Здоровье на социальном уровне связано с влиянием на личность социума в целом. Также используется термин «нравственное здоровье», что обусловлено актуальностью проблемы моральных ценностей в современной России, переживающей период серьезной трансформации сознания в условиях существующей рыночной экономики и тенденций глобализации в мире. Лисицин, , с. Состояние здоровья человека на биологическом уровне оценивают по трем основным показателям: антропометрическому, физиологическому, биохимическому. Среди антропометрических показателей весьма значимым критерием является уровень и пропорциональность физического развития, т. Физиологические показатели отражают уровень функционального состояния организма человека, работоспособность важнейших его органов и систем: это - острота зрения, слуха, частота сердечных сокращений, артериальное давление, память, внимание и т. Биохимические показатели (ДНК, анализ крови, желудочного сока и т. Антропометрические и физиологические показатели широко варьируются у отдельных индивидуумов. Биохимические показатели являются более постоянными, но также имеют отличия даже у вполне здоровых людей. При оценке качества здоровья также необходимо учитывать уровень физической подготовки, психической и социальной удовлетворенности, наличие или отсутствие врожденных заболеваний, а также степень резистентности, т. Предпринимаются попытки выделить социальные критерии (показатели) здоровья. Среди них: адекватность и адаптивность, на что указывают И. В. Кузнецова и П. И. Колыхаев. Кузнецова, , с. Антиподом социального развития является состояние социальной запущенности. Духовно-личностное, нравственное здоровье - это комплекс нравственных характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, поведения учащихся в обществе. Нравственное здоровье связано с общечеловеческими истинами добра, справедливости, любви. Состояние полного физического, психического и социального здоровья ребенка - одна из важнейших предпосылок успешности его воспитания, обучения и адаптации к сложным, крайне неустойчивым условиям современного общества. В связи с этим педагоги вынуждены обращать внимание на проблемы здоровья учащихся и формировать собственный взгляд на их решение. Анализ литературы позволяет выделить основной подход к пониманию категории «здоровье» современных отечественных педагогов, согласно которому - это важнейшая личностная ценность, атрибут полноценной жизни, условие ощущения счастья, радости, открывающие перед человеком все пути счастливой жизни: в творчестве, учебе, семейном благополучии. Однако, не ограничиваясь данным аспектом личностной значимости здоровья для человека, Г.