Развитие научно-педагогического кадрового потенциала военных вузов

• Автор: Кириллов, Андрей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 171 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теория и практика развития научнопедагогического кадрового потенциала военных вузов

1.1.1 онятие научнопедагогического кадрового потенциала

вуза и способы его развития

1.2. Особенности развития научнопедагогического

кадрового потенциала военных вузов.

1.3. Принципы развития научнопедагогическою кадрового потенциала военных вузов и их реализация в условиях кадровой политики

Глава 2. Пути развития научнопедагогического кадрового потенциала военных вузов

2.1. Организация и методика эмпирического исследования.

2.2. Современное состояние развития научнопедагогического кадрового потенциала военных вузов.
2.3. Концепция совершенствования научнопедагогического кадрового потенциала военных вузов и
возможности ее реализации.
Заключение
Сп исок литературы .
Приложения
Введение
Актуальность


Проведено групповых и 8 индивидуальных бесед с курсантами, членами их семей, адъюнктами, командно-руководящим составом, коллективами кафедр и преподавателями. Всего исследованием было охвачено человек. Практическая значимость исследования. Результаты исследования и материалы диссертации позволяют прогнозировать и разрабатывать теорегические и методологические вопросы механизма воспроизводства (формирования) кадрового потенциала в высшей военно-профессиональной школе системы Главного автобронетанкового управления Министерства обороны Российской Федерации, а также системы Министерства обороны Российской Федерации. Сформулированные предложения используются в Рязанском военном автомобильном институте имени генерала армии В. П. Дубынина, в Академии ФСИН России при подготовке адъюнктов и докторантов, а также при определении потребностей вузов в компетентных, активных, творческих, ответственных специалистах и развитии их потенциала. Выводы и рекомендации, сформулированные в настоящем исследовании, могут иметь широкое применение в образовательных учреждениях других министерств и ведомств (МВД, МЧС, ФСБ). Понятие научно-педагогического кадрового потенциала носит сложный характер и представляет собой способность коллектива работников высшей школы, непосредственно или косвенно участвующих в подготовке будущих специалистов соответствующего профиля, реализовывать ее основные задачи в современных условиях. С учетом особенностей развития системы высшего военноспециального образования понятие научно-педагогического кадрового потенциала применительно к военному вузу уточнено следующим образом: это способность коллектива специалистов руководящего, профессорско-преподавательского и учебно-вспомогательного состава, осуществляющих педагогическую деятельность и научную работу, реализовывать цели подготовки будущих офицеров в соответствии с современными требованиями и определять тем самым уровень и результативность функционирования военных образовательных учреждений Министерства обороны Российской Федерации. Кадровая политика военного вуза является основным средством развития его научно-педагогического кадрового потенциала. Педагогическая сущность кадровой политики заключается в том, чтобы оптимальным образом обеспечить одинаково необходимое достижение как организационных (ввузовских), так и индивидуальных целей. Педагогическая задача кадровой политики военного вуза заключается в создании условий, побуждающих каждого преподавателя к достижению основных целей образовательного учреждения посредством работы в методически грамотно сформированном педагогическом коллективе. Выявленная специфика развития научно-педагогического кадрового потенциала военных вузов в современных условиях свидетельствует о неопределенном характере данного процесса. Концепция совершенствования научно-педагогического кадрового потенциала военных вузов основывается на «стратегии развития», предполагающей работу с молодыми преподавателями и формирование стабильного резерва начальников кафедр; фронтальном внедрении специальных курсов интенсивной подготовки как в вузах, так и в войсках; введении рейтинговой оценки уровня развития научно-педагогического кадрового потенциала каждого преподавателя, кафедры и ввуза в целом. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования были доложены на учебнометодическом сборе руководящего состава Главного автобронетанкового управления Министерства обороны Российской Федерации с профессорско-преподавательским составом военно-технических кафедр вузов, посвященном проблемам совершенствования деятельности военно-учебных заведений и повышения качества военно-профессиональной подготовки курсантов (г. Москва, г. Рязань, г. Уссурийск, г. Челябинск), реализованы в НИР «Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса в вузах», «Динамика формирования военно-профессиональной готовности инженера автомобильной службы в ввузс в современных условиях», «Исследование путей улучшения подбора и подготовки младших командиров в высших военно-учебных заведениях» (- г. По материалам исследования издано 8 публикаций, общим объемом 2,7 п.