Проблема воспитания социальной активности студентов педагогических вузов в отечественной педагогике

• Автор: Ганич, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Мурманск
• Количество страниц: 175 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСТВА.

1.1. Определение понятия социальная активность в системе гуманитарных знаний

1.2. Сущность воспитания социальной активности личности и его специфика в системе высшего педагогического образования .
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В ПЕРИОД С ПО ГГ
2.1. Состояние педагогической практики воспитания социальной активности студентов педвузов в период с по гг.
2.2. Воспитание социально активной личности студентов высших педагогических учебных заведений в период с по гг

2.3. Процесс воспитания социальной активности студентов педвузов

в период с по гг.

2.4. Воспитание социальной активности у будущих педагогов в высшей школе в период с по гг
2.5. Анализ педагогического опыта воспитания социальной активности у студентов на примере Мурманского государственного педагогического института в период с по гг.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В живой природе активность приобретает характер целенаправленной деятельности по поддержанию жизнеспособности и самовоспроизводства биологических систем. В процессе активного взаимодействия биологического объекта и среды в организме происходят структурные изменения, позволяющие приспособиться к окружающей действительности и освоить ее. В человеке, как деятельном общественном существе, воплощается активность всех предшествующих форм материи. Социум выступает важнейшим и необходимым условием их дальнейшего развития и усложнения, перехода в качественно иное состояние - социальную активность. Это высшая форма проявления активности, характеризующая способность различных структурных элементов (личности, классов, партии, государств, народов, общества в целом) к сознательному, целенаправленному взаимодействию со средой для удовлетворения своих жизненных потребностей, выступающая источником саморазвития социальных объектов. По определению исследователя Т. С. Лапиной, социальная активность личности выражает готовность человека сознательно, добровольно совершать на пользу общества инициативные дела и вносить новаторский вклад в общее дело [, С. Исследования феномена активности в философии заложили основу для изучения проблемы активности и ее социального аспекта в психологической науке. В отечественной психологии под активностью понимается «всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром (. С. ]. Начало исследованиям природы человеческой активности было положено в трудах выдающихся русских психологов и психофизиологов H. В.М. Бехтерева, П. П. Блонского, К. Н. Корнилова, А. Ф. Лазурского, И. П. Павлова, A. A. Ухтомского. В современном представлении активность человека выступает системным свойством, обеспечивающим работу всех систем его жизнедеятельности, и включает в себя понятия биологической, психической и социальной активности, которые взаимосвязаны и оказывают влияние друг на друга. В основе биологической активности человека лежит реагирование организма на внутренние и внешние сигналы с целью взаимодействия с окружающим миром, которое на элементарном уровне можно проиллюстрировать физиологическим законом о возбуждении и торможении. В процессе взаимодействия человеческого организма с окружающим миром, на основе физиологической активности рождается психическая, которая проявляется в определенной устойчивости функциональных связей, обеспечивающих процессы восприятия, ощущения, внимания, мышления, памяти и такие свойства психики как потребности, эмоции, темперамент, сознание, характер. М.Я. Басов ввел в психологию термин «деятельность» и высказал мысль о необходимости изучения активности личности в процессе деятельности. Он рассматривал человека как «активного деятеля» в окружающей среде, чья активность детерминирована внешними воздействиями [, С. Позднее в психологии утвердился «принцип активности» (термин H. A. Бернштейна), суть которого состоит «в отведении определяющей роли внутренней программе в актах жизнедеятельности организма» [, С. Он стал одним из принципов, на которых покоится психологическая теория деятельности. Данная теория позволила ученым JI. C. Выготскому, П. Я. Гальперину, А. В Запорожцу, А. Н. Леонтьеву, С. Л. Рубинштейну и их научным коллективам раскрыть психологическое содержание феномена «активность». Одной из ведущих идей в трудах Л. С. Выготского, посвященных инструментальному методу исследования высших психических функций, является идея активности индивида. Он рассматривает индивида как носителя активности, а орудия труда как возможную точку приложения его сил. Активность, таким образом, выступает как движущая сила, посредством которой человек принимает на себя роль субъекта, активного деятеля среды и собственного поведения [, С. Механизм активности и его социальную детерминацию Л. С. Выготский объясняет опосредствованностью психических свойств человека знаками. Знак, как искусственно созданный человеком стимул, выступает в качестве формы управления поведением, формы организации активности человека.