Педагогические условия формирования коллектива студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе

• Автор: Тулина, Олеся Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 187 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Теоретические аспекты формирования коллектива студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе

1.1 Исследование группы и коллектива в зарубежной и отечественной

1.2 Концептуальные подходы к анализу уровней развития группы

1.3 Педагогические условия формирования коллектива студентов

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

ГЛАВА 2 Опытноэкспериментальная работа по формированию коллектива студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе
2.1 Модель формирования студенческого коллектива в процессе профессиональной подготовки в вузе

2.2 Диагностика уровня сформированности студенческой группы как 6 коллектива

2.3 Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы 3 по формированию коллектива студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Второй этап ( - гг. Третий этап ( - гг. Четвертый этап ( - гг. Целенаправленному формированию коллектива студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе способствует реализация программы факультатива «Мой коллектив и Я», включающего два смысловых блока: блок, содержащий мини-лекции, сюжетно-ролевые и деловые игры; блок, включающий тренинговые занятия. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы и приложения. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию коллектива студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе» рассматривается модель формирования коллектива студентов, разрабатывается программа факультатива по формированию студенческого коллектива на этапе обучения в вузе; описываются итоги опытно-экспериментальной работы. В заключении обобщаются результаты исследования, излагаются основные выводы, подтверждающие гипотетические посылки. Общий объем диссертации составляет 7 страниц машинописного текста. В работе приведено 9 таблиц, рисунков. Список использованной литературы содержит 4 наименования. В любой системе научного знания есть проблемы, интерес к которым постоянен и не зависит от смены теоретических ориентаций и парадигм. Одной из таких проблем является проблема изучения малой группы и коллектива. Интерес исследователей к ней объясняется несколькими причинами. Во-первых, логика развития социально-психологической науки привела к необходимости признания того факта, что невозможно адекватно изучать личность, объяснять своеобразие сложных ее жизненных проявлений вне того социального и психологического окружения, в котором она живет и развивается. А таким окружением, прежде всего, является именно малая группа. Во-вторых, выявление закономерностей функционирования малых групп способствует лучшему пониманию процессов, происходящих в больших сообществах, которые гораздо менее доступны непосредственному эмпирическому наблюдению. В-третьих, исследования малых групп ориентировано на различные сферы социальной практики, в том числе на проблемы эффективности организации и управления людьми на производстве. И, наконец, в-четвертых, изучение малых групп позволяет вскрыть механизмы социальной регуляции поведения человека и на этой основе разработать адекватные целям и задачам общественного развития социальные технологии управления [5, с. Первые собственно экспериментальные исследования малых групп были проведены в США американским психологом Н. Трипплетом ( г. Ему принадлежит открытие эффекта социальной фасилитации, который он определил как усиление доминантных реакций в присутствии других людей [0, с. Серию соответствующих экспериментов позднее, уже в -е гг. XX века осуществили в Германии В. Меде и в США Ф. Олпорт. Дальнейшие результаты этих экспериментов показали, что в присутствии других людей повышается скорость выполнения простых математических задач, заданий на моторику. Ф. Олпорт сформулировал своеобразное понимание группы как «совокупности идеалов, представлений и привычек, повторяющихся в каждом индивидуальном сознании и существующих только в этих сознаниях». Отказ рассматривать группу как определенную реальность он объяснял отсутствием адекватных методов исследования, что согласовывалось с его позитивистскими установками [7, с. Важный этап развития малых групп за рубежом, относящийся к периоду -х - начала -х годов, ознаменовался рядом оригинальных экспериментальных исследований в лабораторных условиях и первыми серьезными попытками разработки теории группового поведения. Так, американский психолог М. Шериф проводит лабораторные эксперименты по изучению групповых норм. В своей книге «Основы социальной психологии» он различает два типа групп: актуальная группа членства и референтная группа, к которой человек причисляет себя психологически. Референтная группа, по его мнению, это реальная или воображаемая общность, на нормы, мнения и ценности которой человек ориентируется в своем поведении. Сам феномен «референтной группы» был введен Г. Хайменом.