Педагогические условия формирования мотивационно-ценностного компонента здорового образа жизни студентов в процессе обучения в вузе

• Автор: Пипко, Евгения Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 191 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические и содержательные характеристики здорового образа жизни студентов и путей его формирования

1.1 Генезис научнопедагогических взглядов на проблему здоровья студенческой молодежи

1.2. Здоровый образ жизни студентов как объект педагогической деятельности

1.3 Теоретические основы формирования мотивационноценностной сферы здорового образа жизни студентов в процессе обучения в вузе

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. Организация опытноэкспериментальной работы по формированию мотивационноценностного компонента здорового образа жизни студентов в процессе обучения в вузе
2.1. Условия формирования мотивационноценностного компонента здорового образа жизни студентов
2.2 Содержание и технологии процесса формирования 5 мотивационноценностного компонента здорового образа жизни студентов
2.3. Динамика мотивационноценностного компонента здорового 7 образа жизни студентов в процессе обучения в вузе
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


С. Братусь, ; И. И. Брехман, ; И. М. Быховская, ; О. Л. Даниленко, ; В. П. Казначеев, Е. А. Спирин, ; Е. Р. Калитеевская, ; В. П. Петленко, Д. Н. Давиденко, ; А. Б. Холмогорова, Н. Г. Гараян, ; J. Gordon, ; М. Murray). В современных исследованиях здоровье рассматривается как сложное, многофакторное явление, определяющее репродуктивные и созидательные возможности как отдельных субъектов, так и целых сообществ (В. М. Розин, ; Э. Фромм, , ; Б. Г. Юдин, ; D. Marks, М. Murray, В. Evans, ). В глобальном масштабе здоровье выступает в качестве фундаментальной проблемы человечества, актуальной на любом этапе его духовной и биосоциальной эволюции (О. С. Васильева, ; Э. В. Сайко, ; Б. Г. Юдин, ). Однако многие главные составляющие проблематики здоровья на сегодняшний день исследованы явно недостаточно. Прежние концепции и объяснительные схемы, дающие упрощенное толкование феномена здоровья, объединяющие все многообразие его проявлений к биологическим или психофизиологическим моделям, сегодня признаются не соответствующими современному уровню знаний о человеке (О. С. Васильева, ; Д. Вутулкас, ; В. П. Казначеев, Е. А. Спирин, ; В. М. Розин, ). В основании наук о здоровье лежит концепция о здоровом человеке. На сегодняшний день эту концепцию изучает и развивает такая наука как валеология. Термин «валеология» (от лат. Valeo - здравствовать, быть здоровым) предложен И. И. Брехманом в году. Ее востребованность объясняется тем, что медицина по-прежнему преимущественно лечит болезни, т. Налицо отсутствие специалистов по здоровью. По мнению автора, эта новая наука должна носить интегральный (комплексный) характер, формируясь на стыке экологии, биологии, медицины, психологии, педагогики и других наук. В основе валеологии лежит концепция о здоровом человеке. В своей монографии И. И. Брсхман отмечает, что в его книге совсем немного фактов и суждений, которые не были бы известны очень давно. Как наука о формировании, сохранении и укреплении здоровья валеология сосредоточена на индивидуальном здоровье человека, в отличие от социальной гигиены, область интересов которой распространяется на общественном здоровье. Последние десятилетия можно охарактеризовать как особенно плодотворный период в становлении валеологии как науки. В высших учебных заведениях появляются первые кафедры валеологии, утверждается новая практическая специальность «врач валеолог», проводятся крупные научные мероприятия (конгрессы, симпозиумы, конференции) по данному научному направлению. В это же время выходит ряд основополагающих работ в данной области знаний (Валеология человека, , ; Л. Г. Татарникова, ; В. Колбанов, ; В. П. Петленко, В. П. Давиденко, ; Б. Н. Чумаков, ; Г. Л. Апанасенко, JI. A. Попова, и др. Термин валеология в зарубежной литературе не используется. По мнению отечественных специалистов, аналогом валеологии за рубежом можно считать такие направления как health promotion и health education. Итак, в ряду приоритетных'ценностей человека первостепенное значение безоговорочно отводится здоровью. По своей практической значимости и актуальности проблема здоровья считается одной из сложнейших в современной науке. При всей важности понятия здоровья не так просто дать ему исчерпывающее определение. Количество попыток справиться с этой задачей не уменьшается, однако решение, которое устроило бы всех, пока не найдено. Так, П. И. Калью [] рассмотрел определений здоровья, сформулированных представителями научных школ и направлений, и выделил наиболее типичные, чаще всего встречающиеся подходы к определению здоровья. Нормальная функция организма на всех уровнях его организации: организма, органов, гистологических, клеточных и генетических структур; нормальное протекание физиологических и биохимических процессов, способствующих индивидуальному выживанию и воспроизводству. При данном подходе нормальное функционирование организма в целом является одним из основных элементов понятия здоровья. Для всех характеристик человеческого организма (биохимических, физиологических, антропометрических и т.