Педагогические аспекты формирования гражданственности учащихся США

• Автор: Савельева, Ольга Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 173 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ .
Глава I

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ .

1.1. Проблема гражданского воспитания з современной педагогике .

1.2. Особенности формирования гражданственности

в США .

1.3. Характеристика факторов, влияющих на формирование гражданственности .

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Глава II

ОСНОВНЫЕ ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В США .

2.1. Уровень развития гражданственности у молодежи США в настоящее время
2.2. Социальный капитал i i как важное средство формирования гражданственности в
2.3. Педагогические условия использования в России американского опыта по формированию гражданственности учащихся
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы


Для гражданского здоровья любого общества чрезвычайно значимым является феномен «социальный капитал» ("social capital"). Социальный капитал» определяется как совокупность общественных связей и отношений между людьми, построенных на принципах взаимодействия, доверия и готовности к сотрудничеству. Негативно на уровень социального капитала влияют современные технологии и некоторые связанные с ними способы проведения досуга (телевидение, Интернет, компьютерные игры), а также разрастание городов, разрушающее сообщества и способствующее индивидуализации. Для укрепления социального капитала, а также для формирования положительных гражданских качеств современная американская педагогическая практика предлагает свои средства. К таким средствам относится, например, организация детского внешкольного времени, а также широкое использование такого педагогического средства, как «обучение через служение обществу» ("service learning") . Это средство доказало свою эффективность и пользу в американской школе, ввиду чего мы находим целесообразным осмыслить использование подобного опыта в российской системе образования. Смоленского государственного университета, на международных и региональных научно-практических конференциях («Индивидуальность в современном мире». Смоленск, ; «Молодежь XXI века: ценностные ориентиры и инновационные технологии воспитательной работы». Смоленск, ; «Социально-психологические проблемы ментальности/менталитета». Смоленск, ), использовались при подготовке семинара по вопросам развития гражданского воспитания учащихся, проведенного Департаментом Смоленской области по образованию и молодежной политике в году, а также нашли отражение в научных статьях диссертанта . В начале нашего исследования мы сделаем анализ уже разработанных теоретиками определений таких понятий как «гражданское воспитание», «гражданин», «гражданственность». Попытаемся в дальнейшем сопоставить, найти общее у приведенных нами определений, а также выявить структурные компоненты. При изучении вопроса о феномене гражданского воспитания мы опирались на труды многих современных отечественных исследователей в данной области: Г. Р. Ахметжановой, М. В. Богомаз, И. З. Гликман, О. И. Ковалевой, И. Н. Кондратенко, В. И. Лутовинова, Т. П. Осиповой, H. B.Н. Соколовой, М. А. Шкробовой, Н. Ю. Яшиной. C.С. Гриншпун, Ж. Ю. Малоокой, З. А. Мальковой, И. В. Роговой, Т. Ю. Сайпулаевой, A. B. Фахрутдиновой. Анализ наработанного этими авторами опыта мы предложим во втором параграфе нашего исследования. При изучении американских источников по гражданскому воспитанию мы использовали работы исследователей: Saffell David С. Putnam Robert D. Bricker David C. Giroux Henry A. Long Delbert and Roberta, Hansen Fay R. Kaye Cathryn B. Ravitch Diane, Viteritti Joseph, Grant Gerald, Nie Norman, Hillygus D. Sunshine, и других. США, а также результаты собственного исследования, проведенного нами среди американской молодежи. В педагогической науке представлено большое количество определений гражданственности и гражданского воспитания. Так, рассматривая гражданственность в контексте воспитания, обратимся к «Педагогическому энциклопедическому словарю», в котором дается следующее определение: «Гражданское воспитание - это формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным. К основным элементам гражданственности относится нравственная и правовая культура, выражающаяся в чувстве собственного достоинства, внутренней свободе личности, дисциплинированности, в уважении и доверии к другим согражданам и к государственной власти, способности выполнять свои обязанности, гармоничном сочетании патриотических, национальных и интернациональных чувств. С.]. В этом определении четко прослеживается мысль о том, что гражданское воспитание нацелено, прежде всего, на формирование гражданственности. Сама гражданственность рассматривается как интегрированное качество личности, элементами которого являются нравственная и правовая культура. Ю.Г.