Педагогические условия формирования готовности будущего учителя к компьютеризации учебно-воспитательного процесса

• Автор: Эль-Амин Мухаммед Абдалла Халафалла
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Худжанд
• Количество страниц: 191 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Теоретические основы изучения и формирования готовности

будущего учителя к компьютеризации педагогического процесса

1. Проблемы профессиональной подготовки будущего учителя к

компьютеризации педагогического процесса

2. Сущность понятия готовность будущего учителя к

компьютеризации педагогического процесса современной школы.

3. Состояние готовности будущих учителей и учителейпрактиков к

компьютеризации педагогического процесса современной школы

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Содержание и результаты опытноэкспериментальной работы по формированию готовности будущего учителя к компьютеризации
педагогического процесса современной школы.
1. Возможности учебновоспитательного процесса педагогических факультетов университета по подготовке формирования готовности
будущего учителя к компьютеризации педагогического процесса.
2. Методика поэтапной подготовки будущего учителя к
компьютеризации педагогического процесса
3. Эффективность методики формирования готовности будущего
учителя к компьютеризации педагогического процесса.
Выводы по 2 главе
Заключение.
Список использованной литературы


Сущность информатизации состоит в экспоненциальном нарастании объема экономической, политической, технической, научной, бытовой, правовой и духовно-культурной информации, необходимой для решения быстро усложняющихся социально-экономических, научно-технических, бытовых и культурных проблем» [3]. Выделяются такие признаки информационного общества, как наличие информационных технологий (что предполагает создание и внедрение компьютеров и других средств связи и коммуникаций), создание программной продукции, обеспечивающей кохмпыотеризацию всех сфер деятельности и жизни человека, создание интегрированных систем связи и общедоступных баз данных и знаний. Зарубежные исследователи выделяют другие признаки информационного общества. Д.Белл); осознание ценностей знаний, наличие системы непрерывного образования, нацеленность деятельности на будущее, глобальность информации (Р. Дайкер). А.И. Ракитов полагает, что человечество вступило «в новую фазу своего развития - стадию построения информационного общества», выделяя его признаки: доступность информационных технологий, автоматизация всех сфер управления и производства, изменение социальных структур, когда в информационной сфере работает не менее пятидесяти процентов занятых на производстве [9]. Приведем ещё одно определение: «информационное общество - это общество, в сфере и области деятельности которого, включен компьютер и другие средства информации в качестве орудий интеллектуального труда. Следовательно, использование компьютера в качестве орудия интеллектуального труда, можно считать также признаком информационного общества. Существенно, что компьютеру впервые поручено выполнение интеллектуальных функций, присущих ранее человеку. Рассмотрим историю взаимоотношений в системе «человек-техника». Ещё в древности человек стал использовать готовые орудия труда, созданные природой, и с их помощью изменять окружающую действительность. Орудие - это техническое приспособление, при помощи которого производится работа или какое-нибудь действие» [1]. Ф.Бекон справедливо заметил, что «голая рука и представленный самому себе разум не имеют большей силы. Дело совершается орудиями и вспоможениями, которые нужны не меньше разуму, чем руке». Действительно, скоро человеку потребовалось выполнять такую работу, где ручные орудия труда помогали плохо, их применение оказалось недостаточным. Переворот во всех сферах жизни начинается с появления машины» - считает Н. Бердяев [,8]. Началось изобретение машин, которые более эффективно помогали человеку в процессе труда. В свою очередь средствами труда считают машины и орудия труда. По определению философского словаря ««техника» (с греческого -мастерство, искусство, умение) - это система искусственных органов деятельности общества, развивающаяся посредством исторического процесса, опредмечивания в природном материале трудовых функций, навыков, опыта и знаний, путем познания сил и закономерностей природы» [4, 2 ]. В философии понятие «техника» имеет два значения. Мы будем употреблять это понятие в следующем значении: «это орудие и инструменты труда, и любые искусственные устройства, созданные человеком и используемые им для преобразования окружающей среды, выступающие как орудие и предметы труда, и создание других средств производства, предметов, необходимых для удовлетворения различных потребностей» [3, 6 ]. Технические устройства реализуют две функции: «1 - изменение вещественного, энергетического или информационного состояния предмета труда; 2 - изменение совокупности операций, приемов, навыков, необходимых для реализации технической деятельности» [3,7 ]. Следовательно, совершенствование и прогресс техники изменяют предметную область деятельности человека и вместе с тем, структуру деятельности и активности человека. История развития техники подразделяется философами на три этапа. Критерием различения исторических этапов и развития техники является перемещение от человека к технике таких функций, которые вызывают изменение в технологическом способе соединения человека и техники. Труд на этом этапе развития техники ручной, роль человека ведущая.