Педагогический принцип связи теории с практикой и его реализация в школьном обучении : на примере математики

• Автор: Бтемирова, Рита Измаиловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 322 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА СВЯЗИ ТЕОРИИ С ПРАКТИКОЙ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ на примере математики.

1.1. Генезис принципа связи теории с практикой в педагогике и его сущность

1.2. Связь теории с практикой и политехническое обучение

1.3. Роль современной математики в решении практических задач.

1.4. Анализ содержания учебного материала и особенности реализации педагогического принципа связи теории с практикой в школьном обучении

на примере математики

ГЛАВА 2. ПУТИ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА СВЯЗИ ТЕОРИИ С ПРАКТИКОЙ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ на примере математики.

2.1. Этапы, пути и средства реализации принципа связи теории с практикой

в школьном обучении на примере математики.

2.2. Практика реализации принципа связи теории с практикой в школьном курсе математики.
2.3. Педагогический эксперимент и его результаты.
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Готовность педагогической практики к принятию и использованию педагогической теории подразумевает. В этом смысле, плодотворными представляются идеи В. И. Журавлева [6] создании широкодоступных банков научной педагогической информации и достижений передового педагогического опыта. В последнее время во многих областях науки обращается внимание на характеристику в связи и взаимоотношениях друг с другом категорий «информация» и «знание», являющихся ключевыми для современной цивилизации. Педагогической наукой также признается, что «. Мы рассмотрим связь теории с практикой как педагогический принцип, становление которого в педагогике мы проследили выше. Принцип связи теории с практикой - один из основных принципов обучения педагогики. Принцип - руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности, поведению [1,7]. Принципом обучения называют одно из исходных требований к процессу обучения, вытекающее из закономерностей его эффективной организации. Принципами обучения (принципами дидактики) называют определенную систему исходных данных, основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность. Принципами обучения или дидактическими принципами называют самые важные, главные закономерности и законы, которые составляют основу дидактического процесса []. Связь теории с практикой - принцип, требующий гармоничной связи науч -ных знаний с практикой повседневной жизни. Теория даёт познания мира, практика учит эффективно на него воздействовать [8,9]. Рассматриваемый принцип педагогики реализуется путём создания условий для перехода в процессе обучения и воспитания от конкретно-практического мышления к абстрактно-теоретическому и обратно, применения получаемых знаний на практике, формирования понимания, что практика выступает как источник абстрактного мышления и как критерий истинности получаемого знания [1,5]. Принцип связи обучения с практикой предусматривает, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении поставленных задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды. Для этого используется анализ примеров и ситуаций из реальной жизни. Одним из направлений реализации принципа связи обучения с практикой, жизнью является активное подключение учащихся к общественно-полезной деятельности в школе и за её пределами [4]. Так как научные знания возникают на основе потребностей производственной деятельности людей, обслуживают эту деятельность и связаны с жизнью, то для овладения ими нужно не только усвоить их содержание, но и научиться применять знания на практике. Средством реализации этого принципа является соединение обучения с практической деятельностью и трудом учащихся. Вместе с тем участие учащихся в трудовой деятельности порождает потребность в знаниях, делает процесс обучения более осмысленным. Школьники на практике убеждаются в необходимости приобретения знаний как руководства в практической деятельности. Благодаря применению на практике знания конкретизируются, становятся более жизненными. В свою очередь, труд обогащает жизненный опыт учащихся, даёт им конкретный материал, который в дальнейшем используется на уроках для формирования научных понятий и обобщений, раскрытия научных закономерностей. Подготовка учащихся к практической деятельности начинается в процессе овладения теоретическими знаниями. Принцип связи теории с практикой выражает проявление мировоззрения, самосознания, самовоспитания личности в различных видах деятельности с учетом профессиональной направленности, духовных интересов и потребностей, создания благоприятных социально-психологических условий и нравственного климата для утверждения человеком своих духовно-нравственных позиций и жизненных планов. Педагогический процесс воспитания соотносится с самовоспитанием учащихся, становлением их мировоззрения, самосознания, ценностных ориентаций, самоопределением в получении образования, выборе профессии, приня -тием жизненно важных решений [1].