Мониторинг качества обученности учащихся в региональной системе общего образования

• Автор: Чимитова, Елена Гендуновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 167 с. : ил.

Содержание
Введение

1 Теоретические основы мониторинговых исследований в образовании

1.1 Научные основы мониторинга в сфере образования.

1.2 Система показателей мониторинга качества обученности в региональной

системе общего образования.

1.3 Роль педагогических тестов в оценке качества обученности.

1.4 Выводы по первой главе.

2 Мониторинг качества обученности учащихся технология, апробация, модель

2.1 Технология мониторинга качества обученности учащихся.

2.1.1 Технология получения выборочной совокупности

2.1.1.1 Метод случайной выборки.
2.1.1.2 Кластерный анализ формирования однородных групп в системе образования
2.1.2 Технология педагогической интерпретации результатов мониторинговых исследований.
2.1.2.1 Основные характеристики анализируемой совокупности данных
2.1.2.2 Методы для оценки и анализа качества обученности
2.1.2.3 Стадии технологии педагогической интерпретации результатов мониторинговых исследований.
2.2 Апробация основных методов, входящих в технологию педагогической интерпретации результатов мониторинга.
2.2.1. Формирование основной совокупности данных по результатам централизованного тестирования.
2.2.2. Определение центральной тенденции совокупности экспериментальных данных.
2.2.3. Первичное исследование групп данных
2.2.4. Углубленное исследование групп данных.
2.2.5. Содержательный анализ результатов выполнения тестов.
2.3 Примерные рекомендации мониторинговой службы.
2.4 Модель системы мониторинг качества обученности в региональной системе общего образования.
2.5 Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников


Материалы исследования использовались при разработке учебных курсов «Компьютерные технологии обучения», «Обработка экспериментальных данных на ЭВМ», «Вычислительная математика» для студентов Восточно-Сибирского государственного технологического университета. Были разработаны методические указания по основам вычислительной математики по теме «Методы обработки экспериментальных данных». Результаты диссертационной работы использовались в работе Кяхтинского РУО Республики Бурятия, что подтверждено актами об использовании результатов диссертации. Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. В девяностые годы прошлого столетия в российской общеобразовательной системе происходили сложные процессы ее обновления, связанные с изменившимися социально-экономическими условиями. Были созданы различные виды и типы образовательных учреждений, образование по содержанию стало вариативным и разноуровневым, в образовательные программы были введены новые учебные предметы. Преимуществом такого разнообразия стала возможность получения учащимися образования в соответствии со своими наклонностями и способностями. Среди других позитивных изменений системы общего образования в эти годы также можно отметить разработку и внедрение государственных образовательных стандартов, обновление учебно-методических комплексов. Наряду с положительными тенденциями в системе общего образования наблюдались и негативные: отток наиболее квалифицированных кадров в другие отрасли экономики, несовершенство системы снабжения общеобразовательных учреждений учебно-лабораторным оборудованием и другие. Все эти процессы поставили перед современной школой и органами управления образованием задачу повышения качества образования. Решение этой задачи многоплановое, оно предусматривает повышение профессиональных компетенций работников образования, создание современной системы мониторинга и статистики образования в соответствии с международными стандартами. Качество образования - это интегрированная характеристика результата образовательного процесса, отражающая соответствие результата образовательному стандарту [8]. Для того, чтобы обеспечить соответствие результатов деятельности образовательной системы требованиям стандарта, необходимо знать ее реальное состояние. Поэтому одной из актуальных проблем управления образованием становится мониторинг качества образования. В концепции модернизации российского образования на период до года мониторинг рассматривается как одна из организационно-педагогических мер повышения качества общего образования. В первой главе диссертационного исследования рассматриваются различные виды мониторинга, описаны принципы мониторинга в сфере образования и основные методологические подходы к его организации. Отмечено, что мониторинг в сфере образования как метод научного познания дает исследователю возможность рассматривать педагогические процессы и явления в их развитии, устанавливать сложные связи между ними, прогнозировать тенденции развития системы образования. Мониторинг качества обучения направлен на определение эффективности образовательного процесса и уровня обученности учащихся. Уровень обученности позволяет дифференцировать учащихся, а анализ эффективности образовательного процесса дает возможность совершенствовать образовательные программы и методы педагогического воздействия. Данное диссертационное исследование посвящено мониторингу качества обученности учащихся, при этом определены основные проблемы, возникающие при организации и проведении мониторинга, предложено их решение, определены средства проведения мониторинга, разработана система показателей мониторинга. Для системы образования особое значение приобретает создание инструхментария управления качеством образования. Под качеством образования понимается обобщенная характеристика результатов образования, свойств образовательного процесса, условий, обеспечивающих возможность достижения социальных целей и образовательных потребностей личности.